《上岸》读后感

上岸是海淀妈妈安柏辅导儿子花生成功小升初上岸海淀六小强的故事，

还有自己的妹妹辅导娃小布丁幼升小的故事。

全文逻辑清晰，内容翔实，还有小结，我觉得对我们有娃的家长有借鉴意义。

尤其喜欢每章后面的一点思考，现摘录或者（写读后感）如下：

1.引发焦虑的，是一个人欲望和行动之间的差距。如果一个人想让自己不那么焦虑，那么一定有两种方法：

一个是降低欲望——也就是心态佛系。

一个是提升行动力——也就是行动鸡血

2.不要把应试教育和素质教育对立起来，应试教育是素质教育的一部分，也是素质教育的入场券。

千万不要高估自己的佛系，佛系是因为没有受到足够的诱惑。而且，家长可以佛系，孩子在同伴竞争中不可能佛系。

3.孩子比我们以为的更爱上课外班——他们都想在人或小伙伴面前表现出一个更好的自己，表现到最后连自己也相信了。(自信是需要塑造和培养的，直到，变成自己的性格)

4.孩子小的时候，不是家长教出来的，而是妈妈陪出来的——年龄越小，自我约束能力越差，自学习能力越弱，越是需要大人的监管和帮助。（多陪娃，小时候也要适当的引导娃，放养和管理太严都不对，要有弹性，也要进行引导）

5.永远不要用自己做学生时的经验来衡量当下的教育，时代变了。（所以，自己要多学习，至少还能和娃打成一片）

6.教育也是一种经济学，没有几个家庭能做到一掷千金不计回报，所以教育的性价比也是非常重要的，有钱也要花在刀刃上。

只有小心翼翼地保护孩子的热情、进行可持续性的培养和发展，这样的性价比才是最高的。

具体到选择教培机构，有3个建议：

1.选择大机构；

2.小机构或拼班什么的要靠口碑推荐；

3.选择那些退费容易的机构。

7.对于大多数家庭，学校的共性教育和家庭的个性教育相结合，才是最稳妥最现实的选择。

8.一个能把学生放在第一位，源源不断提供爱和包容，并且始终支持孩子成长的学校，才是一所好学校

9.不恰当地提前学习知识，是有副作用和弊端的，但是并不能仅凭此就推导出：一点儿都不提前学，会对孩子更有利。

从幼儿园到小学，孩子面临着三重挑战，一重是上学习惯挑战，一重是人际关系挑战，还有一重就是学业挑战。

不是什么都不学，而是要看学什么——像音乐运动、语言、思维就要及时启蒙，像学习习惯、自主学习能力和意志品质也需要提早培养。

同时也要看怎么学——要看孩子的准备度，要保护孩子的好奇心、自信心和学习热情。

10.一个越来越流行的趋势是：在越来越多的学科里，练习和考试都出现大量的文字材料阅读，这类题目另一个名字叫“核心素养训练题”。

往大了说，是指学生应具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力；往小了说，中考和高考题目正变得越来越灵活，更着重考查孩子的跨学科素养和解决问题能力。具备这些能力的孩子，也正是好学校喜欢的学生。

这些考查也需要建立在大语文基础上，也就是孩子平时阅读和思考的广度和深度。而仅仅靠刷题，是无法适应这种趋势的，家长需要调整纯应试的做法，从小培养孩子的素养和眼界。

11.我们一直以为学校就是一个学习场所，帮助孩子提高成绩、通过考试考上好大学、将来找到好工作。

但对孩子来说，他们之所以还愿意每天早上6点半起床，背着沉重的书包去上学，是因为学校还是交友、运动、游戏的地方。

而学习是广义的，也不仅仅是狭义的学习语数英。

很多孩子并不讨厌学习，只是不喜欢大人定义的狭义的学习，也不讨厌学校，只是不喜欢从早到晚都呆坐在教室里被动地接受知识。

12.好的教育不是让人越活越窄，拼图本来很丰富，生命本来很辽阔，只有看到更广阔的天地，才能拥有更多人生可能性。否则，不是对其他选择视而不见，就是选择越多反而越迷失。

13.最容易上手的时间管理方法就是做减法--看看是不是你做的事情太多了，能不能减少那些对自己不重要的事情？

14.敏感期，在合适的时期做合适的事，才是科学养育。

15，具体到如何陪孩子写作业，可借鉴的大企业管理方法有：

1.先布置任务，再复盘检查，

2.引入奖惩机制，

3.让孩子参与规则的制定和复盘。

16.真正阻碍我们进步的，也从来都不是物质上的贫穷，而是思想上的怠惰和行动上的设限。

17.如果孩子偏科严重，那就需要选择他的长板；

18.关于电子产品的一点思考：

孩子愿意接受教育和服从管理的前提，根本在于良好的亲子关系。

在孩子小时候要建立起温和与坚定的约束机制，培养出看书运动的好习惯，训练抵制诱惑的定力。

限制或禁止使用电子产品，如果是家长给孩子从小定下的规矩，而且能严格执行、一以贯之，正常的情况下孩子就会养成习惯，自然也能够接受。

等孩子稍微大点儿，需要给他一定空间来探索自己的长处和短处。只有了解自己的薄弱环节，他们才会对“自律”这个问题开启思考和行动，采取防范措施，建立防火墙，拥有更健康的生活方式。

靠外来的管制约束自己，从长远来看是无效的。家长要帮助孩子树立起自己的目标或理想，在追求目标的过程中，孩子才会有内在动力去主动管理自己。

19.只有极少数的人才能进入像清华和剑桥这样的名校，但是每个人都可以去发掘自己生命的激情和内驱力。

与其和孩子讲未来的前途，不如讲今天的收获，学会在学习中发掘乐趣；

同时要在孩子不太感兴趣的学科上，给予适当的引导；

还要注意劳逸结合，更广义地看待学习——好生活本身也是一种学习。

“有前途”虽然有很多变量，但是不变的是价值——对自己对别人都有价值，在实现自我的同也被世界需要。

教育是一个终身积累的过程，不是一时一地的得失。

升学、高考、留学只是某个特定阶段孩子内在积累的外在展示，一个人生命中的真实积累不会因为这些事件顺利与否而发生改变。即使碰到一些暂时的困难，如果孩子持续努力，不断精进，那么最终还是会获得和自己实力相配的人生。