找到学习的乐趣

今天的《笠翁对韵》二冬的学习，在大家讲故事、讲意境、讲对子中愉快地开始和结束，从中感觉到大家大家对学习其中的内容，越来越有兴致和陶醉其中！

刚开始学习的时候，我其实也有点负担，天天忙，能应对得上学习的脚步吗？从读书会开始，Rose就跟大家说明了这个“有朋自远方来，不亦乐乎”，这个“有朋”就像我们这个读书会，在我们每天已有节奏上，增加了这么一项学习，我们怎么去不打破自己原来的生活节奏，又能享受到这个抱团学习的乐趣，非负担！我猜刚开始，大家是否都是有着负担，而非乐趣...明天学什么，要怎么预习，搞得定吗？还要写随笔，好多东西啊...搞不过来，还熬夜呢...学友们是否有着似曾相识的场景于自己，反正我有！

但学习本应是件快乐的事情，我们在一段时间的学习和沉淀，听大家的分享，讲自己的理解，渐渐发现了其中的趣味，和各种从来没有领悟过的理解时，恍然大悟时，和自己生活对应上时，发现了不再是种负担而是种“小乐趣”，反而给生活平添了那么一点“色彩”。

以前听孩子读《笠翁对韵》时，感觉字面意思，和意境是很美，只会说，看看写得多好，其实对于对对子，一直非常地模糊，觉得那些领悟其中要领，能自己写上对仗诗的人，简直是膜拜！但一直也不明所以，直到听到带着疑问去学习的JOJO的理解时，才恍然...

"“对对子”是有很多规矩的，第一个规矩就是要让词性相应。如名词对名词、动词对动词、形容词对形容词、副词对副词、虚词对虚词等。每种词性中，还可以大致分为不同的词类，比如名词，就可分为天文、地理、节令、草木、鸟兽、虫鱼、器物、衣饰、饮食、形体、人事等等。相同的词类也可互为对应，例如“古柏”与“苍松”，都是植物，就可以放在一起。"

如Angel所说，有时候不纠结于字面意思，去领会字句中的意境，或因为不明白，去挖挖其中包含的意思或出处时，便会发现到其中的乐趣。我觉得尤其大家去分享的时候，互相碰撞，非常有意思！我就特别喜欢里面对子里包含典故的内容，因为小时候就很喜欢看那些关于神话传说的故事，画面感很强，很有趣味！刚开始看到的时候，觉得很兴奋，还去跟孩子讲，发现没有讲故事的韵味，讲完才觉得有点索然无趣，后来再听Rose跟孩子们讲的，觉得讲故事也是需要多锻炼才行，也学着她，那么去录音讲解体验了一把，真不容易！然后今天的学习，听到大家来讲的时候，也越来越有讲故事的韵味，理解了成为自己内化的东西，真是一个有趣的过程！感谢读书会，每天欢乐的陪伴，在鸡飞狗跳的陪娃日子里，多了一个独属我的快乐时光！