2岁识字启蒙、5岁自主阅读、2500识字量！魔都妈妈高效三招

        随着孩子步入幼儿园，离应试教育越来越近，不少的家长都在焦虑孩子的识字问题。
        幼升小需要多少识字量?识字和阅读启蒙应该怎么做?孩子识字量少，会不会自卑? 过早识字会不会让孩子反感，会抵触认字? 学龄前自主阅读怎么辅导?下一步怎么培养……

　　在上海上学，这些担心并不多余。

　　但强制灌输也不行，学龄前如何对孩子进行识字启蒙?今天一位有成功经验的妈妈然妈，用亲身经历来为大家分享儿子然哥的识字启蒙过程，干货经验分享!

　　然哥今年小一，目前识字量2500字左右，2岁前就开始识字启蒙，在5岁的时候就能够完全自主阅读，识字之路可谓势如破竹，然妈又是怎么做到的?早识字真的影响孩子想象力吗?听听然妈的经验~

文/然妈

　　作为一个上班狗，然妈喜欢混迹在一些妈妈群中，多学学大家养育子女(与娃智斗)的经验教训，毕竟时间有限，效率优先是然妈养娃之道里排名第一的。

　　不过最近有两个群里的妈妈们刚好集体焦虑小朋友认字问题。

　　有的英文已经可以读中级章节书了，中文还停留在“人、口、手”阶段;

　　有的对于即将读小学的娃不识字已经不能忍，买来一捆一捆的识字卡片;

　　还有些孩子看中文绘本，只看图不识字，完全把大人在旁边深情朗读(叨逼叨)的文字内容当成了BGM……

老母亲们说起母语学习，字字都是“血泪控诉”，至于为什么耽误了娃们的中文呢?最后矛头一致指向了“砖家”，因为他们说：早识字会影响孩子的想象力。

　　类似的论调然妈也有所耳闻，虽然不知道这些所谓的专家姓甚名谁，是在何种情境下发表如是论点的。

　　但显然，如此简单粗暴的论断，怎么能适应养娃教娃这样复杂耗时的多线程操作呢?

一、 识字影响想象力?

　　真正影响想象力与亲子关系的不是识字本身，而是识字的方法与时机。

　　换句话说，如果孩子是自然习得，而不是被迫认字，那么老母亲们——此处划重点：当然是要呵护这份难得的认字热情了，抓住识字敏感期，不要让原本顺理成章的事情变得鸡飞狗跳啊!

　　举个栗子，有的家长在家里贴满认字挂图，过一会儿就要考孩子一下;甚至用威逼利诱的方法，因为记不住一个字就怒气冲冲，这样机械的方法自然有问题。

　　孩子即使说出了读音，但不知道这个字的使用场景，不知道具体怎么用，那么即使能够“背”出几百个字，也不过是满足父母的虚荣心而已。

在识字这件事情上，父母既要有效引导，又不能太过功利。我们常犯的一个错误是，一直在强调阅读能力的重要性，却对识字这件事“欲语还休”，总怕别人说自己是个不靠谱的父母，折去了孩子想象力的翅膀。但事实上，诸多经验表明：孩子自主阅读能力的提升，最基础的一项能力就是识字能力。

　　我们常常说不要错过孩子的各种敏感期，但当认字敏感期到来的时候，我们却躲躲闪闪，甚至人为地拒绝让孩子认字，这是中文学习的大忌。

二、然哥的识字过程

　　在这方面，然哥的成长经历或许可以作为佐证。

　　说实话，跟许多第一次当妈妈的“中年少女”一样，然妈也是把然哥当小白鼠养到现在(突然觉得，娃们能长大也是不易)。

　　也许有本人爱读书的基因作祟，然哥从小喜欢看书。当然，然妈家里不开电视、不放太多声光电玩具，到处营造“书香门第”的氛围也有很大关系。孩子没办法，除了看书也没啥好玩的(心疼然哥三秒钟)。

　　印象很深的是，在然哥一岁半的时候，就会一大早一屁股坐妈妈腿上，听我把小熊宝宝绘本挨着读一遍才放妈妈去上班。偷偷藏一本都逃不过他的法眼，为了不迟到，早饭有时候都吃不了(心疼自己三秒钟)。

　　到了2岁左右，然哥能做到自己常读的中文绘本(每页不过两三句话)进行指读，想要看的巧虎碟片或书也从来不会拿错。但为娘的很清楚，他完全是把文字当图一样背下来了。因为同样的字换个地方，就不认识了。

　　在这个过程中，然妈除了坚持亲子阅读，以及给他准备了一个中文点读笔，也并没有搞什么识字卡片之类。

　　然哥刚读小班时，然妈经不住某机构的再三推销，买了一套汉字学习套装回家，收到后却发现并不是“人、口、手”这样的简单字。虽然采用游戏化的玩具互动，但着实有些相对复杂的汉字，还有偏旁部首的概念。然妈觉得这对于三岁孩子来说有些难，玩具也没装电池，就藏了起来。

结果，然哥不知怎么找到了这套汉字学习套装，还把一张卡纸搞的皱皱巴巴。强迫症晚期的然妈当然不能忍了，放出狠话：“这张卡纸上10个字，你要是能认出超过5个，我算你厉害!”

　　然哥瞪着小眼睛看看我，再看看卡纸，然妈正以为降住他了，他指着上面的字读起来——认出了6个字。并且，相信我，十个汉字不是“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”。印象中还有几个迷惑选项，只有“贝”没有“宝”之类。然妈只好把这套玩具解禁，让他自己随意“玩”。

　　渐渐地，然妈发现然哥是真的认识了一些汉字。明显的一个感受是，路名、店名或者是电梯里的框架海报，然哥都能够读出几个字来。随之而来的是，他会问很多有趣的问题：

　　“妈妈，那个‘兔’字后面怎么没有‘子’字?”原来是一家叫做“金兔羊绒”的店铺。

　　“妈妈，那个不是‘小小轨道工程师’的‘师’字吗?那前面是什么字?”原来是个律师事务所。

　　“妈妈，这条路是什么长(zhang)路?”原来是延长路。

　　……

　　总之，亲子阅读再结合各种生活场景，然哥以一种快乐、互动的方式开始了认字之旅，然妈做的无非是保护孩子的认字敏感，以启动孩子阅读的马太效应。

三、跟着Dr.魏“开启阅读的马太效应”

　　所谓“阅读的马太效应”是指“孩子读书会越读越爱读，越读越会读;但是如果错过了培养孩子阅读能力和爱好的关键期，他以后可能就会越来越不爱读，越来越不会读。”

　　这话不是然妈说的，是你们的男神Dr.魏说的。

　　没错，就是《最强大脑》里那个自信睿智的冷面判官。话说，这个节目里赌王小儿子何猷君的表现可圈可点，真是高智商、高颜值啊喂!扯远了!

　　回到Dr.魏，他曾举过自己女儿的例子。他的女儿曾被选为学校《爱冒险的卡梅拉》话剧的主角，是因为她背台词的能力比较出众，而背台词厉害是因为识字早，她能快速理解和背诵老师给的厚厚的台本，而不需要一个字一个字去学。

　　你看，美国宾夕法尼亚州立大学博士、北大心理与科学学院教授的Dr.魏算是名副其实的专家了吧?他怎么教女儿的?所以千万不要再被所谓不知名的专家吓到，连个孩子认个字都战战兢兢。

　　事实上，当孩子开启了认字之旅，且识字量逐渐增加，孩子相当于打开了一扇认识世界的窗户。

他看到的广告牌、路名、说明书，都不再是跟自己毫无关联的存在，而是有了更多的参与性、互动性，孩子会逐渐具备处理文字信息的能力，而这会进一步刺激大脑中语言能力的发展，形成阅读的正循环。

　　而这一论点也非Dr.魏首创，而是从新西兰科学家玛丽·克莱的“读写萌发”概念引申出的。

　　克莱发现，孩子的读写能力是自然发展出来的，你给他丰富的文字环境，他自然会读写文字。他们不会像大人一样把文字看成多么正式、严肃的东西，如果她是自然地接触文字的，那么文字在他的生活环境中就很平常，会像认苹果、认橘子、骑自行车一样，自然学会认字。

　　因此，重要的不是不能过早地识字，而是不能用一种无趣、机械、死记硬背的方式识字。

　　尤其中文这样的象形文字，本身具备想象、表意的功能，如果打开方式不对，孩子自然会反感，家里也自然鸡飞狗跳。

而当孩子已经具有了认识汉字的热情，那意味着Ta的识字敏感期到来了，家长也千万不能迷信所谓专家“X岁是孩子的认字敏感期”这样的论调，每个孩子的认知都有差异，我们要做的就是接纳和引导，这会让你孩子的中文学习之旅更丰富有趣。

四、你该怎么做?

　　这些年，说到英文启蒙的最佳时机，有句很经典的话：“最好的时间是在出生时，其次是现在。”放到语文习得上，其实是一样的道理。

　　汉字是现存世界上为数不多的仍在使用的象形文字系统之一，其学习完全不会影响想象力，作为有表意功能的图画文字，汉字本身就有着强烈的想象力功能。

　　只是，对于初学者而言，汉字需要情境化的学习。脱离了语境，汉字确实难学难记。

　　1.从亲子阅读开始

　　家庭氛围很重要，妈妈们千万不要一面窃喜于手机、Pad帮忙带娃，一面又要求孩子能够割舍电子设备。这个时候，先问问自己能不能做到放下手机，陪娃亲子阅读一小时。

　　刚开始，孩子可能压根不甩你，自顾自玩玩具。注意，考验父母演技的时刻到了!这时，你千万要做出很投入很沉浸的样子，抑扬顿挫的“读”书，如果“猪队友”能够恰到好处地说几句：“这个故事太有趣了!”“后面呢?小红帽被大灰狼吃掉了吗?”十有八九，孩子这时就被吸引过来了!如果没有，请继续飙演技。

　　当你的孩子有了参与到读书中的积极态度，请千万呵护这份主动性。小时候的求知态度没有得到及时肯定的孩子，在将来的学习中多半是很难有内驱力的。

　　亲子阅读应该逐渐增加孩子的参与度，从最开始“父母读孩子听”到适度分配给孩子一定的阅读任务。这会让孩子体会到阅读的乐趣。

　　记得有英文原版类亲子绘本，采用父母和孩子共读的方式完成。一边是父母阅读的内容，用词、句法都更为复杂多变，一边是孩子的阅读内容，更符合幼儿认知，语言简单生动、易于掌握。

　　我们可以借鉴到中文亲子阅读中，碰到简单的句子或段落，或者某一个角色的话，父母可以让孩子来完成。遇到不会的生字，提醒一下，让孩子能顺利读下去。

对于认字量已有一定基础的幼儿，可以逐渐过渡到“孩子读父母听”。这时，又到了考验你演技的时候了，千万不要用命令的口气要求孩子，否则只能适得其反。学学霍思燕，做一个示弱的妈妈效果真的很好。

　　然哥小时候，我常常用“今天妈妈好累啊，我可以躺着听你读给我听这本书吗?”要不就说：“妈妈今天眼睛不舒服，这个是‘了’字吗?哦，不对，是‘子’。”

　　然后持续多错几个字，不出三个回合，然哥一定抢过书，自己读起来了。当然也会遇到几个拦路虎，为娘的会在旁边偷偷看着，实时提供帮助。孩子沉浸在书中，会自动忽略这些小忙，还以为全是自己的功劳呢!

　　2.在生活情景中学习

　　其实学语言都是类似的，无非是大量的输入后引导孩子进行输出。

　　但中国孩子学中文一定比英语更有环境优势。那些坚持英文原版路线的妈妈们，尚能够经年累月地创造各种英文环境，而中文不需要费心创造环境，只需要用心利用即可。我们每天一睁开眼，几乎就是被中文包围的世界，到处都是文字，任何时候都可以顺手拈来。

　　桌子上的台历日历，电梯里、公交站台的广告牌，路名站名大楼名店铺名，水费电费煤气费账单，食品袋购物小票……只要善于发现和引导，日常生活中，孩子不知不觉间会接触大量汉字。

　　说到生活中识字，然妈身边最哭笑不得的一个案例是，某宝妈喜欢在家刷微信，而某宝喜欢看妈妈刷微信，于是，微信教会了孩子很多汉字。

　　看得多了，孩子尽管没有系统学习识字，但已经逐渐具备了将实物与文字对应的能力。Ta会逐渐明白，文字符号和语音是有意义的，是能够对Ta的生活有很大帮助的。有研究发现，这种非正式的识字经验越多，孩子的语言发展和读写发展越好。

　　而无论是亲子阅读还是生活中识字，如果刚好与孩子的识字敏感期叠加，那效果绝对好到老母亲想哭。孩子会更主动地抓住身边每一个有字的机会，不停地问问问。

　　3.探求汉字本身的魅力

　　汉字是很奇特的，不仅有韵律美，还有着图像美。

　　当孩子的识字有一定基础之后，家长可以带领孩子去探求汉字的结构、造字本义及其字形演变的前世今生，甚至背后有什么故事——此处划重点：一定要在孩子有一定识字量基础之后，再做这件事情。

　　因为这已经是在培养孩子的字形意识了，也就是对汉语言文字的形状和功能做出理解。与英文学习中的自然拼读相似，这玩意很有用，但有门槛。

　　对于文字功底比较深厚的父母而言，可以信手拈来。简单的有：

　　一人靠着树木因此是“休”;“社”由表示祭祀的“示”与象征神的“土”字组成，本义为“受祭祀的土神”;又如，古代以贝壳为钱币，因此“贝”作部首时可以表示和钱财、货币、贸易或装饰品有关的事物……

　　如果你对自己拆文解字的能力没那么自信，那可以借助一些工具书。譬如：《有故事的汉字》、《汉字有意思》(作家刘墉父子三人编著)，更系统和复杂的还有《汉字树》等。

　　这些书的作用在于，用故事化的手法讲述一些核心汉字的来龙去脉，在字形结构的对照、汉字相关历史文化常识中，甚至追根溯源到甲骨文，以此领略汉字之美，了解中华文化内核。

　　同样与英文学习做比较，这些核心汉字的学习就相当于是英文的高频词，对孩子举一反三学习语言大有裨益。

　　当然，在孩子刚刚进入识字敏感期时，还不需要如此系统、深入地探求汉字字形字义。这方面的学习更多是需要父母提前做好功课，适时、适量讲解给孩子即可。

　　总之，汉字的学习是可以循序渐进、随时进行，却并非没有章法的，如果你没时间细读然妈前面的分析，下面几条Tips希望能够给你一些启示!

　　Tips：

　　1、亲子阅读时，要有意识地引导孩子指读;

　　2、每个孩子的识字敏感期都不尽相同，识字这件事不需要搞那么精确;

　　3、然妈无法提供一个和年龄对照的准确识字量给你，因为个体差异始终存在，但识字2000字以上的孩子，基本可以进入自主阅读;

　　4、越早开始自主阅读的孩子，会越早看到一个更美的世界，但不可操之过急。

                                                                                                                                             以上内容转自《上哪学》