气泡式的课堂

愈发觉得自己的课堂就是一种气泡式的课堂吧。今天要上一节汇报课，但是上什么呢，那天浏览了一篇文章，对完型的设计。其实在设计之前我就想到了这个课程可能难度会很大，本来命题对老师来说也是一种挑战，何况是学生呢。但是就是想试一下。于是就进行一个设计。所讲的完型是一只狗狗用于心理治疗方面，真好顺着我们这周的续写，狗狗和人之间的这种互动去写。而要设空的那篇文章是一个高考题，也是讲的一个狗狗的回家路。两篇文章的主题都是人与自然中的人与动物的和谐相处。狗狗可以给我们带来一种很亲切很舒服的感觉，因为他们有很强的同理心。但是反过来，如果狗狗遇到麻烦了，我们可以毫不犹豫的去帮助他们吗？第二篇文章就是讲的这个问题。

课堂预设：带着挑战与疑惑，还是硬着头皮把这节课设计下去了。教学目标，让学生总结完型填空设置空格的特点，通过文章结构去选择文章空格的特点，把全文在ppt上展示出来，让学生去总结其特点。然后让学生去总结选项的特点是什么，这个又是在另一个PPT上面。这些选项的特点就是关注五类词汇：名词，动词，形容词，副词和动词短语。然后再分析这些词在文章中所起的作用是什么呢？其实这个完全可以用在读后续写当中。名词动词构成了一个故事线，而形容词和副词表达了人物的情节。最后再分析完型中的衔接与连贯特点。学生在完型填空当中如何去充分利用衔接与连贯，准确进行相互的关联呢？最后利用正确的选项，然后把故事情节穿起来。这样子让学生在做题过程中可以善于利用再读文章这一环节，提高语感与效率。最后进行文本的设空项目。

但是课堂实际情况又是什么样子呢？通过这节课对课堂总结如下。不切实际的设计还是不可行的。学生是一回事，而我的课堂应变能力又是一回事。对这个课堂的把控还是很欠缺的。比如课堂预设和课堂实际情况不一致的时候，我就没有办法进行下一步了。其实不能说是前辈们来听课，增加了我的紧张。说白了还是在设计方面出现了问题。知道有难度，只这样的硬生生去设计的一种后果吧。学生平时的表现一如既往的沉默吧。可能真的是我引导方面出现了问题。还有就是对学生提出来的问题的应变能力。本来就是一个设置空格项目，所有我想让学生利用正确选项对文本进行复述的时候，这个环节又出现了问题。真的是我太着急了。有些时候对学情的分析过于低，但有时候又对他们的分析过于高，就比如今日的retell部分的提问。平时很少去要求学生去retell，突然之间retell就有点难度吧。还有我当然对这个文本已经读了好几遍了，当然可以对文章的每个细节都明白吧。而学生在短短的几分钟内要对文本进行分析，真的有点困难的。而当一个学生说他要进行重新编造一个故事的时候，我说不可以的。课堂的预设与课堂实况出现问题的时候，没有按照实况进行，而是按照预设进行了。

感谢前辈们对我的课堂进行了很耐心的指导，并提出一些建议与意见。青年就是青年，时间可以积攒很多东西。接下来的时间再去研究我最困惑的完型填空。很困惑吧。