《平均的终结》QAS读书笔记

Q、本书的精华内容。

A1、世界是如何被标准化的。是谁创造出了平均主义？它经历了怎样的发展与变化？又为什么会被大家普遍接纳并被运用于社会之中？

平均主义最初产生于工业革命时代，基于工业化的发展以及大批量生产的需要，个人被剥去个性，套上机器的外壳。在效率与利益的诱惑下，个体变得微不足道。

A2、个体科学中的三个重要原则：即锯齿原则、情境原则与途径原则。它们分别意味着什么？又是如何共同发挥作用来推翻平均主义？

长久以来，平均主义的思维深入人心。我们会用凯特勒发明的BMI来衡量身材胖瘦、用特质理论学家发明的MBTI来给自己的职业性格进行分类；学校用单一的成绩来给学生排名；企业也会用简历、学历来筛选应聘者、用绩效来评估员工。

A3、如何构建个性化时代。个体科学如何带领企业走向成功？个性化时代的高等教育体系又该如何进行改革呢？

要构建个性化时代，除了要求企业服从于个体，也应当取消高等教育里的平均标准。这就需要人们承认个体比系统更重要，并改变高等教育的基本构架，让真正有天赋的个体脱颖而出。为此，应当采纳以下三个关键概念。

第一个概念是：颁发资格认证而非文凭。

第二个概念是：用能力取代成绩。

第三个概念是：让学生决定自己的教育途径。我们必须给学生个体一定的控制权，以确保教育架构支持自主途径。

如今，如果想要彻底改变高等教育体制，就需要得到商业界的帮助。只有当用人单位认识到，在聘请员工时看重资格证书而不是文凭，根据员工的能力而非成绩来评价员工将使公司从中受益，这场个性化教育改革才会真正实现。

我们每个人都是独特的个体，都希望自己的个性能够得到认可，拥有作为人的尊严与自由，实现自己的梦想与价值。

只有当我们解开平均主义的束缚，克服一维思维、本质化思维、规范化思维的障碍，了解自己在不同环境下的优势与劣势，要求社会制度重视个性而非平均值，才能得到更多的机会，更好地提升自我价值并促进社会发展，创造一个人人皆赢的社会。

S、《平均的终结》，作者托德·罗斯。