我眼中的挪威学校：同事设计的四节数学课 赞！（上）

2022年9月2日 同事设计的四节数学课 赞！（上）

三年级的数学课由Lisa负责，她是新来我们学校的老师，但不是新毕业的老师，在此之前她在挪威一个小地方Sunnmørre工作过三年。

虽然工作年限不多，但我为她打call。她很赞。

上周因为是开学第一周，三年级没有专门的数学课。这周开始的数学课都由她设计，教材教具也都是她负责。我被她的教学设计能力折服。

所有四节课的设计都非常有互动性，真正的老师少说学生多参与，而且考虑到了学生的水平分级，有针对性设计能够看到的任务，让数学比较差的学生和比较好的学生都能够有积极性和参与性。

比如周一的stasjon站点任务有四个不同的站点，有一个是掷骰子游戏yatzy，有一个是涂颜色，有一个是用kapla小木块搭积木，有一个是阅读。学生相应被分成四个小组。

这是新学年第一次stasjon，重点是让学生们熟悉stasjon的流程和规矩，所以她并没有设计太多的数学练习内容。

在教学设计里她特别强调了在从一个站点到另一个站点期间学生安静过渡。首先要整理自己用过的用品和文具，物归原处，然后小组成员站号排队，等待进入下一个站点，教师检查每个小组的整理情况，之后让他们进入下一个站点。

站点之间安静过渡似乎有些繁琐，但我很同意她的做法。有序的在每个站点之间变换，比站点本身的内容更重要。

好的规矩形成之后能够让学生们在站点内工作更高效更投入。

学习了她的教学设计之后，我也给自己的班级设计了两节stasjon站点任务课。但内容稍有不同。

二年级的组长Yvonne更强调内容性，我本来只是设计了一个简单的涂颜色站点，她坚持要有数学内容，先计算算式然后涂颜色，原因是她的班上男生们不喜欢直接涂颜色，他们会很快失去兴趣。我觉得这也是一个很好的建议，果断采纳。

周三第一节课是Lisa设计的第三节数学课。这节数学课也非常有意思。主题叫做“寻找神秘数字”。

这节课使用的教具要花很多时间准备，课件首先要花钱在一个网站Malimo.no购买，其次下载打印之后要花很多时间过塑。

首先是一个从1到100的数字表，重复打印和过塑二十张。

其次是跟数字表匹配的各种要完成的练习题要过塑。这些练习有不同的难度等级，每个卡片上有六道练习，不同样的卡片有五六个，每个卡片要过塑10次，加起来有60张卡片要过塑，换算成A4纸也要差不多二十张。

最后，几十张纸过塑之后还要剪刀剪成小卡片。

不过她的努力是值得的，课堂效果很好。

学生先读练习题，思考答案，然后用马克笔把每个练习对应的数字划去，然后最后剩出来的那个数字就是要寻找的神秘数字。很有意思。

不同的难度等级很重要。有些学生很快完成了简单的任务，找到了神秘数字，之后他们把数字表上面的马克墨迹擦掉，然后拿一张新任务卡继续寻找神秘数字。

这个任务同时锻炼学生们的合作能力。完成这个任务是需要两两合作。我在班里转了好几圈，观察了每个组的学生，他们时不时会大声说话，但都是在讨论问题，很多时候是因为找到了答案情绪激动。

几乎没有孩子开小差或者拒绝参与。当然有的小组因为两个人水平差异大，一个人主导，另一个人参与的比较少。这个时候我会走上前，提醒他们记得两个人轮流寻找答案，或者一个人阅读卡片内容，大家一起思考答案，然后另一个人负责用马克笔把答案全出来。

如果答案很多，我也会提醒他们一个人圈一行，这样两个人都会一直关注任务，一直有参与感。

这节课的最后是整理，班主任提醒他们要物归原处物回原样，他们都认真地用湿纸把数字表上面的马克痕迹擦出，马克笔和卡片放回去，有序又整洁。