我要去到哪儿

       

我要去到哪儿

        班主任培训的第一天下午，老师让我们动笔回答如下发散思维训练题:我是谁？我来自哪里？我要去到哪儿？可以怎样去到那里？

      这算什么题目？前面两个问题太幼稚，后面两个问题又太棘手。我为培训老师随手抛给我们的题目冥思苦想了起来:“我要去到哪儿，可以怎样去到那里？”……对于这两个问题的回答，我不知从何下手。再看看旁边学员，有的在交头接耳讨论着什么，有的在东张西望着，也有的像我在苦思冥想着。

      动笔时间有限，不容多想，我硬着头皮写了下来。当然，前两个问题轻松跳过，很快来到了第三个问题。先是搔耳挠腮一番，再就眼珠一转，随即灵感突现，笔思如涌而来，我心潮澎湃，写了起来:

      我要去的地方充满了自然、美丽、和谐，这些地方也许将是我毕生不懈的追求。

        我第一个想到的地方当然离不开我的工作——学校。课堂上，我带领学生走进语文知识的殿堂，学生如醉如痴地遨游在语文知识的海洋中。有时我神采飞扬地分析着课本中的精彩情节，学生饶有兴致地倾听、积极响亮地回答；有时我抑扬顿挫地范读课文片段，学生们有模有样地模仿着。怎么样？你是不是也走进来了？是不是感觉意犹未尽？

          接着我来到散发香气的书籍世界。走进历史故事《明朝那些事儿》，我了解了朱元璋从一个被社会所逼的最底层难民、乞丐到领导水身处深火热的广大人民推翻元朝统治、建立大明朝的历史过程，还知道了朱元璋子孙后代为争皇权的纷纷扰扰，及一个王朝更替到另一个王朝的刀光剑影，血雨腥风，是非恩怨……走进动物小说《彩虹鸽》，我知道了彩虹鸽是印度加尔各答最美的信鸽，彩虹鸽从成长到成熟到为战争做贡献，成为“战地鸽王”历尽了艰难险阻，也创下了辉煌战绩……在一幅幅源远流长的历史画卷中，我感受到了富于灵动的中华文化，触摸到了充满温度的语言文字……

        接着我来到最后一站——音乐王国。走进音乐王国，我时而徜徉于旋律优美的《荷塘月色》中:剪一段时光缓缓流淌 流进了月色中微微荡漾，弹一首小荷淡淡的香，美丽的琴音就落在我身旁……时而陶醉于意境深远的古筝名曲《高山流水》中:在一条幽深的山涧中，正溅起如丝、如雾、如尘的飞瀑，倾泻而下，曲曲折折，绕过青石，漫过山石，潺潺流水萦绕我心田……

        随着  “沙沙沙”的声音，我的笔尖紧跟思绪飞快地移动着，开始了最后一个问题的回答:

        为了能游刃有余地带领学生走进美丽的语文殿堂，我平时静心研读《课程标准》，课前认真钻研语文教材，深入了解学生，精心备课。课上忘我投入课堂，深入浅出地引导学生走进语言文字，领悟语文魅力……

        为了走进散发墨香的书籍世界，领略中华文字的博大精深，我常常利用茶余饭后时间阅读古今中外各类书籍。如鲁迅先生所说:“时间就像海绵里的水，只要愿意挤，还是有的。”“我只是把别人喝咖啡的时间用在了读书上。”……

      至于对音乐的兴趣，我更是见缝插针地利用做家务、骑车，甚至走路的时间汲取音乐养分。我还经常与歌友交流对乐曲的鉴赏拙见。音乐走进了我的生活，陶冶了我的情趣……反正，有生活的地方就有“我”的音乐。

        时间一分一秒地逝去。答题规定时间结束了，刚好我也给我的思路画上了圆满的句号。哈哈，到这里，应该感谢培训老师的发散思维训练题，让我又多了一次练笔机会。

        我要去的美丽地方还很多很多，不能也无需一一详尽叙述。因为热爱生活，自有积极向上的热情和干劲！让我们展开想象翅膀，怀着对美好未来的憧憬，飞翔吧……