大教研

国庆假期前备课组长就告诉我下次学科集体教研时，我是主备人，要设计教学思路，制作课件，还要准备说课稿。我一听真是头大，一个好好的假期就这样过不安宁了。

不过，虽然心头压着一件事儿，我还是放松地度过了五天假期，到第六天的时候才开始准备备课，到处看讲课视频，看教学设计，看教案，一天过去了，一点头绪都没有，特别郁闷。直到第七天，真的是到了硬着头皮上的时候了，再不备，第二天下午就要去学校了。

于是，我只能逼着自己坐在书桌前，打开电脑，硬着头皮做课件。一天时间，除了吃饭，我没有离开过那个椅子。一下子整到晚上十二点，才不得不睡去。那一天过得真是悲催，本想上班前再出去转转的，哪怕去超市也行啊。可是，为了做课件，我真的是大门不出，二门不迈，在书桌边带了一整天，茶不思饭不想的。甚至晚上睡觉都是备课的事情，真的到了苦思冥想的地步。

第二天，也就是假期第八天。我连懒觉都不敢睡，七点就趴起来继续完善课件。虽然还有许多问题，但是已经没有时间了，必须开始写教案了。于是，我又用了半个多小时，写了两个课时的教案，直到上午十一点才完工。放下教案吃完中午饭，就去学校了。假期的最后两天就是这样过去了，还没有开学，就夜以继日地在备课。没有逼，自愿的，工作没干完，不敢松懈啊。

课件有了，教案有了，说课稿还没有，愁绪剪不断啊。好在开学后通知教研室两天后才到，我松了一口气。那两天把《水浒传》粗略地讲了一下，算是过了一遍。周二的时候教研室终于来了，我们全班开始讲这一课。我的说课稿还没有准备好，白天在学校忙碌，晚上回到家孩子们睡着后开始准备说课稿，也是赶鸭子上架的事儿。直到今天下午上班前才把说课的PPT做好，很仓促。两点半开始大教研，上去进行了这一节课的说课展示。

复盘这件事儿，我觉得自己有以下几点需要改正。一是接到任务后早点着手准备，免得到了最后期限时手忙脚乱。但是这个好像不太容易改变，因为再最后期限带来之前，我好像没有灵感，只有最后一天时才能硬着头皮去做。但是这样真的不好，最后时间会非常紧张，只能仓促完工。不过这样也有好处，可以提高单位时间内的工作效率。而且，前几天还好好休息了呢。好吧，爱怎样怎样吧。

不过集中一天的忙碌，还是值得的。第一天上完课，同事们都夸我的课件做得好，思路清晰。一个同事说做得很精心，一个同事说很优质。总之，都在肯定这个课件。课件当然没有他们说的那么好，不过我确实用心了，跟准备优质课差不多。但是很多地方还是不尽人意的，时间有限，能力有限，也只能到这个水平了。

今天下午的说课整体还算流畅，毕竟是自己设计的东西，思路是很清晰的。第一课时是对课文的整体感知，第二课时属于局部聚焦，通过品析语言体会铺陈、反语、类比等修辞。整体上采取的是板块教学，没有平时那么多碎碎念，几个主问题贯穿始终。

课我们已经上过了，几乎每一课时都就处理不完。课件做得不错，但是在课堂上推下去却有很大的阻力。比如说论证思路，学生连划分层次都不会。再比如说体会铺陈、反语的表达效果，学生也不是很理解。品析语言，永远是弱点。能自主阅读，也能抓住关键词句，但是品析时语言苍白。总之，课件没有考虑到学生现有的学习水平，没有充分地尊重学情，所以导致阻力很大。对于自己的设计还算满意，但上课的时候却很有挫败感。学生思维局限，语言苍白，教师引导得也不到位，教师的认知也是有限的。整体而言还是灌输式教学，引导三两句，然后就开始出示答案，把某个观点硬塞给学生，算是完成任务了。

课堂上没有真正启发学生，更没有激活学生的生命状态。虽然一直谈改革，但目前还是老师讲，学生听，或者学生记，这样的课堂真不是理想的状态。但是，师生受束缚太久了，无法冲破传统思维模式的禁锢。有时候真的认为我们在辛辛苦苦误人子弟，天天灌输，学生的灵性都没了。

有时候自己一边讲课，一边在心里怀疑自己。这样无聊的课，我听了也想睡觉，别说学生了。像和尚念经一样的课堂，真的能把学生念瞌睡了。如果课堂很有趣，学生也不会昏昏欲睡了。关于课堂，有很多困惑，关于学生，关于自己。但无论技术层面有再多东西，更重要的还是师生的生命状态。是消极低沉，萎靡不振，郁郁寡欢，还是积极向上，乐观进取，热情饱满，乐于分享和探索？课堂上师生之间是互相影响，彼此赋能的，还是彼此折磨，彼此消耗的？这是一个值得探究的深层问题。

（今天因为月考成绩，我们训了孩子一顿。其实考试前我就预感，感觉他这一次就考不好。平时作业就能看出来，语文好多字不会写，数学有错题，英语根本就不会读，不认识。这样的状态，一考肯定糟。也许是我做好了心理预期的原因，看到成绩后我并不是很惊讶。但是先生下晚自习回来看到成绩却大发雷霆，训了孩子一顿。有些话我觉得他说得有点过了，而且我始终觉得这样的家长是可笑的，平时不怎么关注孩子的学习，考试完了却向孩子索要成绩，有点可笑。我最不能接受的是他内心里对孩子的定型，这么小的孩子怎么就能那样定义他呢？是不是太早了？当你自己心里有了某种暗示的时候，即便你没有说出来，孩子的内在也会感知到你的态度，并且会真的变成你想的那样，太可怕了。为什么不能相信孩子呢？他回来之前，我已经训孩子了。他回来了，又是一阵暴风雨。孩子一直没说话，他也知道自己考得不好，他心里一定也不好受。我们这样的训斥会不会让孩子考试的时候更紧张呢（考前就说紧张）？甚至让孩子更厌恶学习呢？明明说不唯成绩论的，可是成绩不好的时候还是无法保持淡定。其实，无论我们嘴上说得多么冠冕堂皇，我们的行动已经把我们出卖了。孩子当然明白，父母就是很看中成绩。接到孩子，他都不愿意把试卷拿出来，说考得很不好，最后还说想把卷子撕了。我看到试卷，成绩确实不好，卷头还写了一句:考得不好，下次一定要考高一点。不知道是老师让反思的，还是主动自己写上去的。孩子也不容易啊！可是谁容易呢？）