那年那月那些事之二十：我的“转型”时期

        2003年在省市政府及相关部门的主导下，市里几所职业学校进行重组。重组的其他几所学校所开设的专业基本上是相近或是相同的，只有我们所有的专业及办学路径与这几所职业学校相左。对于我们这些教了几十年烹饪、糕点、商贸、经营、仓储等专业课的人来说，着实是个不大也不算小的挑战。“转型”是“大势所趋”“势在必然”的。就我个人来说，因为个人爱好与先前除了上课之外的工作是与文字打交道，所以就有一个相对的及所谓的“优势”可言。也就是在追求以文凭替代一切能力的那个期间，我也赶了一趟“潮”，算也是“与时俱进”了一回，没想到，这唯独的一回“与时俱进”的举动，在这个时段居然也能够派上了用场。因而也就没有费多大的气力折腾，算是还比较顺利地成功“转型”。说是成功“转型”，其实私底下里真的还是用了不少的功，也花了不小的力气和时间的。

        那一年的8月20日学校重组，由省机械工业学校牵头，商业学校、工业技工学校、交通技工学校等学校组成新的省机械工业学校。重组后的九月初，接到通知应允了我的“转型”申请，九月中旬就要面对学生。给我准备的时间最多只有差不多半个月。对于我这跨行转型的人来说是，着实是个不小的挑战。虽然教了几十年的专业与专业基础方面的书，其备课的方式、教案的写法、上课的节奏等等，与纯基础课方面的流程肯定是不同的，所以，一切的一切都必须从零开始。但有一点是绝对相同的，那就是对学生负责，对自己负责。

        教材拿到手之后，花了差不多两三天的时间，以最快的速度将教材通读了一遍。但教案的格式如何写，才算符合基础课教学的要求，才规整、合理？唯一的办法就是去请教高手。幸好那时原来教过我的一些老师（或高中的）还有未退休的，找他们求救是最有效的办法和捷径之一。于是，利用向老师请教的机会去了一些高中学校听了听课，学了点基础课上课方面的经验；拜读学习了一下原高中老师规范的教案形式等。之后，心里逐渐有些底了。

        说实在话，对于如何上好“转型”后的第一节课，我是设想了很多如何上的办法。因为现在要面对的学生的专业不是机械、数控或模具类的，就是电子类的，再就是计算机类的或者是汽车类的；每一个专业自然有一个专业的特点，那么教学是不是相对来讲需要有针对性呢？如此这般地想了不少……

      重组后，学校的三个校区分别是校本部、西区和东区，那时的东区则是以学生实训为主，本部与西区兼顾基础、专业理论及专业实训。我则被安排至西区上课。西区上班的有重组前的同事华香老师、慧明老师及冬英老师、旭松老师和我同庚的远超老师；这些老师的教学时间与经验，自然比我这个半路出家者要长和丰富得多，自然一开始也对我的帮助和影响是很大的。这一点，我自然是不会忘记的……

      然而走进教室的那一刻，面对坐得满满的一教室里的学生，我似乎还是有点紧张。不是这个人多的场面（讲专业方面的课时曾经面对的比这多几倍的人，我也没有这样紧张过），主要的还是第一次也是“转型”后的第一节课，也不是准备的不够充分；在铃声响的几秒钟的时段，迅速地调整了一下心理，然后，轻松地走上讲台……

        因为这本教材的第一课是几位名家写的《笑》。那么，我就从含“笑”的成语或歇后语开始提问。没想到这一下子把学生的兴趣给调动起来了，大家纷纷举手要求回答，气氛热烈得很。我印象很深的是有一位学生一口气说出了七八个含“笑”的成语，惹得其他同学“嫉妒”。

        从这一点来看，上课是有诀窍的，首先要充分研究你的受众对象，了解他们的爱好兴趣和需求，才能够有针对性地进行教学；才能够在教学中做到因人、因专业特点施教、因材施教；真正做到有的放矢无愧于心！

        教学“转型”的日子对于我来说既有辛苦和累，甚至也夹杂着一种隐忍的不便述说的东西的一面，更有一种挑战与收获的意味在里面。而真正的收获是遇见到了一群值得尊敬和学习的师长与同仁们……