《记承天寺夜游》教学设计

《记承天寺夜游》教学设计

                  曹公奇

【教学目标】

        1.反复朗读并当堂背诵课文，感知课文内容层次，重点关注“遂”“亦”“但”等虚词，并联系作者生平背景，结合“闲人”，体会作者复杂而微妙的心理情感。

      2.根据文中景物特点，发挥想象和联想，用自己的话描写文中的景物。

      3.比较阅读，并体会两篇短文在语言风格上的不同。

【教学课时】

      拟用一课时。

【教学过程】

        任务一：熟读课文，整体感知

        1.自由朗读三遍课文，根据注释理解课文大意。可以提出自己不理解的字词或其他疑难问题。

    （让学生自由读课文，扫清基本文字障碍，用一句话说说文章大意。学生可能提出字词、句子的理解或内容的理解等问题）

      2.从表达方式看，课文可以分为几层？并简要说说每层大意。

[预设]     

      任务二：研读品味，体会心境

      1.朗读第1层三句话，说说夜游的事由与作者心情。

      [预设]明确夜游的时间、地点、起因、同伴等记游要素。通过“欣然”等词，了解作者当时心情；通过“遂”“亦”等词，揣摩两人的心境。

      2.朗读第2层一句话，体会文章所描写的美景，并用自己语言描写这幅图景。

      [预设]     

      理解了美景，请大家发挥想象，用自己的话把这幅图景描绘一下，并在班级分享。 

    3.朗读第3层三句话，结合作者背景，理解、体会作者的心境。

    [预设] 

资料链接：

      元丰三年（1080年），因“乌台诗案”，北宋大文豪苏轼被贬为黄州团练副使，“本州安置，不得签署公文。”受当地官员监视。黄州团练副使一职相当低微，并无实权。

      黄州是苏轼一生最重要的转折点，他经受了身体、心理及生活的多重磨练，在此期间也创作出了《水调歌头·赤壁怀古》、前后《赤壁赋》等大量流传千古的诗文。

      “东坡居士”的别号便是苏轼在这时起的。

    （课后阅读余秋雨散文《苏东坡突围》，全面了解苏轼被贬黄州的经过和突破）

林语堂评价苏轼——

      苏东坡是一个无可救药的乐天派、一个伟大的人道主义者、一个百姓的朋友、一个大文豪、大书法家、创新的画家、造酒试验家、一个工程师、一个憎恨清教徒主义的人、一位瑜伽修行者、佛教徒、巨儒政治家、一个皇帝的秘书、酒仙、厚道的法官、一位在政治上专唱反调的人。一个月夜徘徊者、一个诗人……                                                                       

      （欲知详情，请课外阅读林语堂《苏东坡传》一书）

    任务三：比较阅读，把握风格

    朗读《答谢中书书》和《记承天寺夜游》，从句式和语言的角度看，这两篇短文在行文风格上有什么不同？

    [预设]

        《答谢中书书》句式语言：多用整句，对偶整齐，具有骈文特点，兼以散句，整齐中有变化，节奏感强，语言华美讲究。

      《记承天寺夜游》句式语言：多用散句，兼用整句，节奏舒缓，自然成文，不事雕琢，语言自然散淡。

        齐声朗读，仔细体会本文风格，并当堂背诵。

拓展作业：

      1.课外阅读余秋雨《苏东坡突围》，了解苏东坡被贬黄州的经过及心境。

      2.有兴趣的同学，还可以阅读林语堂《苏东坡传》，全面了解一个可爱、高贵、有魅力的苏东坡。

附：板书设计

                    2023.10.10.