爱和自由
让我的爱像阳光一样包容着你又给以你光辉灿烂的自由
-泰戈尔
一直觉得自己是一个很幸运的人。实习的时候也是如此。实习选择的幼儿园是纯正的蒙特梭利幼儿园。让正是这个幼儿园让我对蒙氏教育有了新的理解和感悟。
一、生命的纪律是秩序，智力的纪律是专注。
自由有什么。大部分人都认为给孩子的自由是让他们随心所欲的做任何想做的事。其实不是这样的。真正的自由是建立在规则上的。让我觉得很神奇的事，蒙氏的孩子每天会像大人一样“工作”。每天的八点半至十点半是孩子的工作时间 。在这个时间段孩子可以任意选择自己的工作。当然蒙氏的教具都是符合孩子内心的需求的。所以每一个孩子选择的都是自己喜欢的 。在做自己喜欢的事是孩子表现出一种超乎我们的想象。虽然每一个孩子都可以自由的选择“工作”，但是我们都有约定好的规则，例如不可以打扰到别人的工作；教具从哪里拿的放回哪里去等等。老师要做的就是“观察”。观察孩子如何工作，观察孩子工作的时间长短……
爱和自由
爱和自由
二、兄道友，弟道恭。
蒙氏幼儿园的另一个特色是混龄教育。在一个班里大中小班的孩子各占三分之一。所以园里到处散发着一种和谐友爱的氛围。每一个大的哥哥姐姐都会照顾一个弟弟妹妹。尤其是在独生子女较多的大环境下，我们给孩子们创造了一个环境。在这个环境中每一个孩子都会学会承担自己的责任（例如照顾弟弟妹妹），都会学会尊重，谦让分享。
爱和自由
爱和自由
三、爱和自由。
在这里给大家举两个例子。
1.KK刚来我们班时，已经三岁多了。脑子很聪明，可就是不说话以为不懂规则。经常我们在上课，KK就跑到院子里玩滑滑梯。老师们经常在一起探讨如何让KK的发展更好。我们经过跟KK父母的多次沟通认为孩子是前庭觉发展较慢。于是每天其他孩子睡觉之后。我们会和kk玩一些锻炼前庭觉的小游戏。当kk专注的玩一个玩具或者观察一些东西的时候。老师们都会耐心的等待kk研究完。在叫他做其他事情 。。再这样的爱和自由以及家园共育的氛围下。kk不到半年的时间语言有了飞速的发展。
2.我们班转来了一个公立园来的孩子。他年龄虽然是大组的。但是心智却很不成熟 。不敢表达自己的感情 在美术课上不敢画画。而且经常说其他小朋友画的丑 后来老师们分析。认为孩子是在原来的幼儿没有得到足够的爱。孩子内心没有安全感 所以不敢尝试害怕失败。于是我们开始“爱”这个孩子，当他脾气爆发时。我们静静的倾听并包容他的坏情绪 甚至鼓励他将自己的情绪大胆的表达发泄出来 慢慢的，这个孩子发生了内在的转变。他变得愿意助人，愿意尝试。愿意保护班级
正是这样一个个“爱的奇迹”，让我明白了教育的价值所在。身为一个教育者尤其是幼教工作者。我们要给孩子提供一个环境 ， “爱和自由”的环境。让孩子们在爱的土壤中健康快乐的成长。
爱和自由
