《瀑布》教学反思

《瀑布》是一篇文质兼美的课文,这首诗语言简练,韵味十足,比喻生动,抒发了作者对大自然的热爱之情。我认为这一节课的成功之处在于:

一、这首诗在表达上极其凝练,如果用传统的教学方法则不能激发学生的情感,因此,我恰当地运用了多媒体课件,调动学生多种感官的积极参与,相机进行了创新思维的拓展教学,如:导入新课时利用多媒体播放瀑布的声音让学生听,然后猜猜是什么声音,让学生感受到瀑布的声音不仅像诗歌中所描述的“好像叠叠的浪涌上岸滩,又像阵阵风吹过松林”,有时还像火车疾驰而过的轰鸣,像闷雷动,像万马奔腾……,又如:学生观看了瀑布的图片后,就进一步引导学生“你刚才看到的瀑布是什么样的?”有的学生说,像一条长丝巾,有的学生说,像又宽又长的水帘子,还有的学生说像神仙老爷爷垂下来的白胡子……,这样,丰富了学生的想象力和创造力。

二、新课标特别强调学生自主、合作、探究性地学习,要让学生与文本对话,与作者的情感产生共鸣,因此,我在教学时,设计了一些问题,如:“你喜欢哪个小节?”“读了这小节,你发现了什么?”这些问题促进学生作个性化的选择性的学习,然后参与交流,表达自己的见解,相互启发,在合作交流中学会交往、沟通、表达,我抓住学生的疑难之处,予以点拔,突破难点。

三、欣赏完瀑布的色彩美之后,我再用录像展现了第三节描写的近看瀑布的情景。当学生欣赏到瀑布飞流直下,腾起水汽,缓缓飘落,如烟、如雾、如尘的美景时,他们陶醉了,此时的情感与作者产生了共鸣。为这种亲自体会到大自然的美而愉悦。在多角度欣赏了瀑布的壮丽和柔美之后引导学生自读感悟,互读点评,用声音之美展现文字之美,景物之美。学生在理解的基础上反复诵读,在读中揣摩语言,欣赏景物;在读中陶冶性情,扩展想象;在读中获得美的享受。