新教材《绪论》教学反思

今年暑假刚换了化学新教材，8月19日我们在桃园小学进行了全天的新教材培训，8月28日新教材课本才发到老师和学生手里，但是基础训练还没有到，估计也快了。

因为怀孕生孩子间隔两年没有教新课改班，今年又是第一年换新教材，我只教一个课改班，我就想着精心准备每一节课，把每一节常态课当成优质课来准备。

因为课前准备比较充分，不管是教学设计、课件、导入实验、作业布置、板书设计、展示实验、学生分组实验......我都一一精心设计，力求做到最好。果不其然，上课效果还是非常理想的，整体来说我比较满意。可见，一分耕耘一分收获。

之前叫《绪言》，现在叫《绪论》。这节课是我准备时间最长、最满意的一节课，但是效果很不理想。

开头给大家播放快闪《自我介绍》，加上背景音乐《少年》，每年我都会修改照片和内容，自我感觉很新颖、新潮。但这届学生反应不太明显，只有一些同学露出微笑，但是没有尖叫和掌声，没有前几届学生反应强烈。

我猜测有两个原因：1.现在的学生见多识广，经常刷抖音快手，可能觉得快闪没有那么新奇。2.上午第四节课上开学第一课，学生上了一上午，已经很累很乏，很难像前两节课注意力那么集中，很难调动学生学习的积极性。

本节课导入我做了两个趣味实验，镁条燃烧和变色实验，有可能我的语言不够丰富有趣，学生反应很一般。如果下次再做两个实验，我一定要精心设计好台词，让实验和台词配合得天衣无缝。

一、本节课创新点：

1.学生演绎的科学家情景剧

今年上半年中招考试前，我利用晚自习时间给上届九年级学生拍摄了情景剧视频，分别由三个男生扮演道尔顿、阿佛加德罗、门捷列夫三位科学家，进行自我介绍和讲解自己的发现和发明。

这届学生刚看到视频中的同学，就一直在笑，我赶紧接上“我看到很多同学都在笑，我相信这是羡慕的笑、佩服的笑、喜欢的笑。”

没想到这个视频如此火爆，学生一直从头笑到尾，我的目的达到了，学生肯定对这三个科学家记忆深刻。虽然大部分学生是不怀好意的笑，但是我也没有批评。

今年新教材改成了四个科学家，多了一个拉瓦锡（质量守恒定律），今年抽空准备再拍个情景剧，变成四个同学演绎，便于下届学生学习观看。

2.化学实验系列视频

我将这几年拍摄的学生加试实验、趣味实验、家庭趣味实验，还有干冰实验等演示实验用剪映编辑成了一个视频，在播放视频前提出问题:“化学课是学什么的？你们想知道吗？请同学们观看视频。”

播放效果很一般，学生无动于衷，我也不知道原因。

3.前20号元素写在英语本上给学生展示

之前我都是把前20号元素写在黑板上，虽然很显眼，但是太浪费时间，还容易让学生看不清楚大小写字母。

今年我提前将20号元素符号、名称写在英语本上，然后拍摄成图片上传课件上。因为英语本上正好是四线三格，不用再单独画线了，这样省事很多。

在四线三格中书写元素符号，主要遵循的是字母的书写规范，并确保元素符号的准确性和易读性。四线三格是英文书写中常用的格式，用于指导字母的书写位置和大小。对于元素符号，它们通常由一到两个大写英文字母组成（尽管有极少数元素符号包含小写字母，但在常规书写中我们主要关注大写形式）。

本节课的元素符号书写作业，我也让学生写在英语本上，然后张贴在化学作业上里面。这样更加规范、准确、省时间。

4.《化学元素周期表》歌曲

课堂的最后，我给学生播放了今年五四青年节特别节目《闪光的青春》，由孙千、上上等人演唱的说唱歌曲《化学元素周期表》，朗朗上口，适合大家一起唱起来，边唱边背化学元素:氢氦锂铍硼，碳氮氧氟氖，钠镁铝硅磷，硫氯氩钾钙……

当时我也跟着情不自禁地唱起来，下面有几个学生在偷偷笑，估计觉得老师怎么这么活泼，居然敢在化学课上唱歌。

二、本节课不足及改进措施:

1.课堂导入实验不够新颖，明年一定要换新的实验，不能一直用变色实验和镁条燃烧实验。

可以尝试着做大象牙膏实验、烧不坏的手帕、水消失魔术、魔棒点灯等创新趣味实验。

2.学生参与度太少。没有给学生提供做实验、回答问题、自主交流等自主学习的时间。以后要把时间多留给学生，把课堂交给学生，多设计学生活动环节，让学生动起来。