读《有效教学》摘记

近日，研读《有效教学》一书，把自己感觉有用的记了下来。希望一线教师们看到，希望对你们有用。

第一章 什么是有效教学

1、什么是教学？教学相长是最初对教学的理解，我个人认为这才是教学最真实的表达。“学然后知不足，教学然后知困，知不足然后能自反，知困然后能自强也。故日：教学相长也！”

陶行知曾说：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学！好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学！”

2、什么是有效教学？我个人认为是指教学目标的达成！是指教学有效果，有效率，有效益。

有效教学的五个特征——充满热情；教学清楚明了；精心准备合理组织；善于激励学生；知识丰富。

鲍里奇认为有效教学应有以下特征——清晰授课；多样化教学；任务导向；引导学生投入学习；确保学生成功率。

你认为你的教学有以上特征吗？

第二章 有效教学的研究

这章叙述了国内外对有效教学的研究过程，对一线老师们意义并不大，我只是摘取了一些有用的语言，与大家共勉共思！

1、以有用代替有效，以有效代替价值，有用是指会做题，会应试，会得分。但更具价值的是会思考，会提问，会创造，会想象！

2、请每个读到这篇文章的家长或教师思考这个问题：如果你是家长，你会培养什么样的孩子？

3、寻找一种教学的方法，可以让老师们少教，但是学生可以多学，让学校少些喧嚣，烦厌和无益的劳苦，多具闲暇，快乐和坚实的进步。

4、尽可能在较少的时间内，以较少的精力达到当时条件下尽可能的最大的效果。

5、好老师应具备的品质清单：热情与理解；有组织与有条理；有刺激与富有想象。绝不仅仅是以上因素就是好的老师，但好老师应具备以上重要的因素。

6、9项教学行为与成绩相关：（重点推荐）

清晰明了；充满变化与灵活性；以教学和学习任务为中心；热爱学科，充满热情和激励学生；给予学生机会；运用有条理的争论；多种水平的提问和讨论；批评（负相关）；不诚实（负相关）。

7、有效学习行为的特征：学习行为的能动性；针对性；多样性；选择性。

能动性是指学生是不是能主动积极的投入学习状态。

针对性是指教学做合一。

多样性是指学习方式的多样化。

选择性是指能力分层。

第三章 学习目标

每个校长都要思考以下问题：

1、学校应达到哪些教育目标？（育人方向）

2、提供哪些教学经验才能实现这些目标？（教师能力）

3、怎样才能有效的组织这些教育经验？（课堂教学）

4、怎样才能确定这些目标得到实现？（教学检测）

素质教育：面向全体学生，促进全面发展，主动、多样化发展，着眼于帮助学生发展。

素质教育的口号喊得惊天动地，应试教育的实践却做得踏踏实实。

素质教育对于学生的意义在他步入社会那一刻才明显的显现。

我个人认为，学校的素质教育要做到——每一个学生的全面发展；每一个学生的个性化发展； 每一个学生的终生发展。

（待续）