脑洞大开（六）——难以定义的一堂课
脑洞大开（六）——难以定义的一堂课
阅读课上，语文老师亲切地对同学们说：“小朋友们，请大家拿出《中国上下五千年》这本课外书，我们今天来读大禹治水这篇故事。”
“是”同学们齐声回答。
老师站在讲台往下瞅了几眼，喊道：“张小艺，你来读第一段，其他同学注意听哦。”
几个同学轮流读着课文，其他同学认真看着书。
“很好，故事讲完了，现在给你们一刻钟时间思考，仔细想想都从这个故事中学到了什么，接下来我们进行讨论。每个小组可以先组织一下，然后选出一个代表来发言。”语文老师指了指教室中间：“陈齐，不要捣乱，过会就由你们第六组开始。”
惹的同学们纷纷看向陈齐，第六组的组长气极了：“陈齐，你喜欢说话，过会就你上去发言。”
“说就说，谁怕谁。”
果然，时间一到，陈齐就冲上讲台去：“大家好，我是陈齐。”
大家一听，哄堂大笑。
“不准笑，大家听我说。我认为大禹治水的故事有可能是真的，但什么三过家门而不入的事肯定假的。”
“假的吗，为什么呀”同学们议论纷纷。
陈齐一脸得意：“我是有理由的。首先，大禹是因为他父亲鲧治水不利才被推去治水的，为了他父亲，也为了他自己的名声，他肯定都要认真对待治水这件事，对吧？”
“第二，治水肯定不是容易的事情。他的父亲鲧也是因为才干被推去治水的，治了九年都没有治好。那时候周围环境恶劣，洪水泛滥，毒蛇猛兽出没，百姓又要生存。俗话说‘龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞’，禹去了黄河边，又要研究如何治水，又要面对别人的质疑，也许还要安抚百姓，你说他有时间回去吗？”
“我们也不说他十三年不回老家，但肯定不会说出来几个月就回去吧，开头几年，生存环境没有改变的情况下，他怎么能回去呢？那么怎么说他听见妻子生小孩他都不进家门看望呢，不是胡说八道，就是渣男。”
有的同学听了：“怎么他说的好像有道理呀，是不是呀”互相交头接耳。有的同学还在大眼瞪小眼，正迷糊着，有一个同学慢慢走上讲堂，原来是三组的慢性子卢涵——陈齐的老对头。
同学们看到讲台上的两个人又忍不住笑了起来。
卢涵一本正经地开口：“我不同意陈齐的观点。”他推了推眼镜又道：“陈齐的理由看似很强大，其实不堪一击。”
陈齐一听，气的眼瞪的大大的，脸都红了，话却说不出来了。
“我也听了一句俗话叫‘山不来，人就就山去’，就算陈齐的两大理由成立，大禹开始几年回不了家，难道人家妻子就不能去看丈夫啦？多简单的事情，就算环境恶劣，可到了父系氏族后期，有了私有财产，也有了贵族阶级，大禹作为两大五帝之一的直系后代，他父亲虽治水不利，但原本有才肯定也是某部落首领，能被推去治水，也许还是九德大臣之一呢，肯定会是贵族家庭出生。他的妻子去看大禹应该不是难事吧，而且那时这些有熊贵族都住在中原，离黄远也不算远吧。我认为鲧一系也许就是因为既有又才有部落才会被舜乘机坑呢。”
说完这些，卢涵就一言不发站到讲台边上了，好像他上台就为了和陈齐争辨一下而已。
陈齐垂头丧气地也站到讲台边，语文老师卷起讲义稿，想笑又未笑地对同学们说：“陈齐和卢涵的观点都很新颖，说明两位同学都是动了脑筋，认真思考了的。”停顿了一下，老师接着说：“不过，我还是希望同学们能从故事本身出发，认真想想我们能从大禹身上学到些什么？”
脑洞大开（六）——难以定义的一堂课
“下边哪位同学愿意上来发言？好，小艺，你来。”老师满怀希望地对张小艺点头。
张小艺走上去很自信的说：“看了大禹治水的故事，听了同学们争论，我很有启发。我认为一个人成功必须天时地利人和才行。”
“大禹为什么最终取代舜成为天下共主，他所具备的天时地利人和表现在哪些方面呢？我们仔细来看大禹治水的前因后果。”
“前因有二，一是大的生存环境恶劣，二是鲧治水不利，也许为了进一步打压夏禹的部落，禹接替了父亲，领导氏族去治水。我想禹在治水过程中肯定会恩威并用，融合了部落，对别人是坏事，可却是禹的好时机，这就是天时。”
“所谓地利，我认为主要在利上。如何做到利呢，主要还是大禹真的有能力，有本事。所以一个人要成功还要有真本事给百姓带来好生活，给部落贵族阶层带来好名声，人们才会信服他，跟随他，是不是？这样人和也有了，不成功还有天理吗？就是后来他杀了晚来朝见他的防风氏首领，别人也认为他做的对，是防风氏对大首领不尊重。最终他的儿子启未经选举就成为夏王，开始了父传子的世袭制度。大禹治水这件有了如此大的后果，所以才会流传下来吧。”
说完，小艺看了看老师和同学。同学们倒是听的精精有味，老师却像在发呆似的，其实老师真的是听的目瞪口呆，心中却在喑暗想：“天时地利人和还可以这样理解吗，好像也不能说完全错呀？”
还没等老师发应过来，又跑上来一个同学，他大声说道：“我同意张小艺的观点，她说的正好。我爸爸常说：‘想做事，必须双赢的局面，才能做成功。’何谓‘双赢’，就是对双方都有利。大禹治了水，对百姓有利，对他自己也有利，所以他成功了成了王，而且……”
“我认为宣传很重要……”
………………
老师看着一个同学接着一个同学走上讲台，侃侃而谈，同学们都是认真思考了的，她觉得很欣慰；同时，她低头看看她手上的讲义稿，上面写着：大禹治水反映了哪些中华民族精神，从故事中可以看到大禹有哪些优秀品质，对同学们学习和生活有哪些启发？又觉得这是完全被带偏了主题的不知道是成功还是失败的一堂课呀！
最终，老师还是给发言的同学拍照留念，只不过还一边想着怎么完成教学大纲呢！
