有问题闹情绪没用，想办法解决才是正道

这一周馨儿不高兴的情绪此起彼伏，差不多每天都得哭一鼻子。不是我们打骂她，是她自己给自己找点麻烦。

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最近数学学到分数，学了分数概念、分数分类、假分数变带分数，约分，最大公因数，最大公倍数。前面概念没有问题，问题出在假分数变带分数和约分上，馨儿不熟悉，每天的作业总有错，有错就要改，馨儿的解决之道一个动作，哭。也不看这个题错在哪里，要怎么改，以后遇到这样的题该怎么做。给她讲，她就哭，哭的那叫一个涕泪横流，自己在书桌上放了一包面巾纸，预备随时擦眼泪擤鼻涕。错了改嘛，有啥可哭的。哭，发脾气，闹情绪都解决不了问题，得想解决办法，动手做才行。

馨儿的问题套一句现在现流行的鸡汤，做的少，而想法多。其实数学说不刷题，那是不可能的，只有你做的多，才能一眼看到数之间的关系。这样错误率一定会下降。馨儿做的题少，所以好多数字之间的关系一眼看不到，做的慢还错误多，解决办法－—多做题。

2
背谱背不会。在这个事上我想到，其实任何功能都是用进废退。以前背的很好，所以馨儿说背会了，我也不追究检查她到底背会没有。可是背谱要相当专注，今年发现馨儿在忽悠我，问她背会没，她说背会了，可是不拿开谱弹奏，给老师回课也不背奏。老师要求背，但是不背奏也没有惩罚，因为学习是你自己的事，老师提出要求你做不到，当然会慢慢降低要求。所有作业背不会，那背两首，两首背不会，背一首。。。这样渐次降低要求，直到不用再背谱，再慢慢不用练习，最后放弃不学。

本着信任馨儿的原则，我没有深究。其实我内心在等着一个坑，等着馨儿跳。不狠狠摔几下，不吃亏，你磨破嘴皮都没用，白生气。

就这样让她忽悠了几个月，终于等来了这个"坑"。前两周布置了硬任务，必须背两首曲子。其中一首，是新疆舞曲改编的，馨儿以前没有接触过这类曲子。节奏比较难，音也别扭。馨儿背了两周，呵呵呵，背了两页还磕磕绊绊，告诉我背会了，去了跟老师说不熟。这周我把她的谱子撤了，背奏！你不是说背会了两页，就练这两页。结果弹了两行就弹不下去了。

好，咱们一句一句来背。发现馨儿不光没背会，还有错音。好，倒回去，分手，一个音一个音来，先把错音改对了，听听音乐是不不一样了，错音把耳朵都听坏了。弄了两个晚上，左手的音反反复复错，今天背会了，明天又忘了，天天要返工。

在这两天里，背得不顺利，常常是边哭边背。弹奏也带着气，把琴敲得当当响。那没用，该咋做还得咋做，不是你用情绪能解决的。

3
英语学习。馨儿老师要求孩子回家的作业都要家长签字。签"已听写"，"已背会"，"已预习"，馨儿每次做完不让签字，我告诉她老师专门在家长会上强调要签字。馨儿说老师不检查，不用签。我要再坚持签字，还真把自己当回事儿。结果周三老师检查签字情况，所有没有签字的孩子被罚抄单词。馨儿给我打电话，说稿纸不够用，回来给她买一本。回来看见苦哈哈抄单词的馨儿。馨儿赶紧报告，"妈妈，我的英语作业写完了！"其实老师已经在微信群里发了被惩罚的孩子的名单，拿给馨儿看。

我："馨儿，被罚了吧。受苦的还是你，我又替代不了你。"
馨儿："老师不检查么。"
我："既然老师她有这个规定，她可能不是针对你们每一个人，这是她对一些不认真写作业孩子的约束，但是她一定会检查每一个人，你不要我检查你的作业，可以，签字还是可以有的嘛。"
馨儿："那不是怕被你检查出错来么。"
我："检查出错怎么了？改就行了嘛。难道你更愿意被罚抄三十遍单词？"
馨儿低头不说话。
我："以后还得多错多哭，哭多了你就知道解决问题情绪最没用，他只会让事情变得更糟糕。"

学习哪有那么一帆风顺，啥啥啥都一学就会？那不是人，是机器。所以错是必然的，而我们人，穷尽一生，在不断修正自己。