在关系中获得教育力－－第八届创新年会6

《关系的目的》赵桂霞

1.一个课堂大致包含的四个要素，一个是学生，一个是课程，一个是教学方式，也就是我们理解的课堂，还有一个是老师。

【思】这就决定了老师需要有课程构建能力与执行能力，要有课堂的组织能力与融合能力，要有较好地沟通能力与协作能力。唯有成为一个优秀的关系构建者，才能够成为一个理想中的明师。

2.在看不见的因素当中是什么关系起着非常重要的作用？关系为什么会影响学习的结果呢？在我们谈论学习目标的时候，为什么要谈论师生关系？李希贵说，如果没有好的关系，教育还没有发生就已经失败了.

【思】是呀，很多时候我们总是着力在非关系因素中更多，这算不上错，但如果在非关系因素中着力太少，这就是问题了。一位都是告诉我，接一个班，她实在没法时，只好动手了。结果那个孩子一次就收拾了下来。我问她，你觉得是什么原因能够让你成功？我想的是震慑只是一个方面，更重要的是家长与学生对她的信任。当信任建立 了，你怎么做，都是对的。当信任没有建立，你怎么做都可能被猜疑、质疑、怀疑。

3.师生关系一定是从平等开始的，终于哪里呢？终于同频共振

4.生生关系要从友善开始，终于哪里呢？终于和谐共进

好喜欢这两句话。

5.老师，还能做什么？在发挥关系这个话题，直接影响学习，结果为什么？学习结果等于学习效率乘以学习时间，因为小学一节课都是40分钟，初中都是45分钟，个体学习结果的自然是学习效率，影响学习效率，有两个，一个叫智力因素，一个叫非智力因素.