自我反思促进成长，加强管理提高教学质量

期中考试成绩出来以后，我们的成绩普遍较差。我所教的三年级语文虽然维持中游水平，但是班级整体情况并不乐观。作为班主任，深感自己教不得法，在学生管理，课堂教学，平时辅导等方面走了弯路。

一、转变观念，重视学生管理，以管理促提高。

我担任班主任这么多年，却没有接受过班主任培训，在意识层面，我一直认为只要把学校布置的工作任务圆满完成，学生不出乱子，不惹事生非就行。因此，我对学生的管理也比较随意，也没有形成一套系统有效的方法。

今年4月18日，我参加了市里的班主任培训，听了赵瑞平老师和刘俊晓老师的班主任工作分享，才意识到自己工作的不足之处。结合两位老师的做法，我对自己以后的班主任工作有了新的想法和计划。

首先就是要整顿班级纪律，培养学生的自我管理能力。成立以品学兼优的焦果果为中心的班干部成员，明确具体指责，教会学生如何处理突发事件和学生冲突。弘扬班级的正气，纠正学生的不良习惯和行为偏差。

其次关爱学生，了解学生的全面情况。在接下来的时间里，我将采取和学生谈心，家访，写表扬信等方式走到学生的身边，了解孩子们的思想状况，内心的需求，多发现孩子身上的闪光点，放大优点，以激励表扬的方式代替自己的批评指责。

最后努力创建班级文化，学生的精神状态需要老师的引领，而班级文化的建设将起到潜移默化的作用，我打算从读书和写字两个方面入手，做好具体的指导，关注细节，让学生能够沉浸书香，提高书写水平。

当然这些都需要我付出更多的时间，花费更多的精力，对学生严格要求，加强管理，以管理促进教学质量的提高。

二、重读教师用书，改变教学方法，打造有效课堂教学。

过去，我在教学中关注教材多于关注学生，关注课件使用多于课堂状态，关注教辅资料多于教师用书。课堂上，给学生的思维训练不够，书写示范指导不足。学生的家庭作业完成质量也不高，这也是语文成绩不好的重要因素。

因此在以后的教学工作中，我需要重整自己的教学思路。重读教师用书，精简自己的教学内容，以方法指导作为支架，加大对学生的训练力度。

训练的内容初定为三大方面：背书，写字，习作。

学生对所学内容印象淡薄的主要原因就是缺乏读写练习，而我不能指望他们在课堂之外习得这一能力，所以在课堂教学中，要抽出一定的时间让学生进行读写，大量的背诵。

利用午饭后的时间，每天背诵默写一首古诗，由语文课代表负责检查，我天天进行督促鼓励，争取在期末考试的时候，达到每个学生熟背考试范围内的古诗。

三、辅导到位，制定精细方案，全面提高教学质量

由于在平时的教学工作中，我在培优补差工作上的疏忽。导致班级里的后进生李浩诚成绩始终没有进步，三次考试都在30分左右，严重影响到了我们班的总体成绩。

离期末考试还有一个月左右的时间，想要大幅度提高成绩也是不切实际的，所以还是静下心来，耐心辅导李浩诚的学习。他的主要问题是：没有学习的意识，贪耍不专心，需要有人在旁边一直监督着。我以前对他过于失望，也不怎么管他，现在意识到这样的结果只能是让他越来越差。以后我会给这个孩子更多的关注与鼓励，争取让他取得进步，并找到学习的信心与希望。

同时，我也要进一步梳理自己的工作思路，对果果，美涵，欣垚，玉涵的语文成绩进行拔高教学，提高班级成绩的优秀率。

诚然，一次考试不能否定教师的教学能力和曾经的辛苦付出，但却是一面镜子，照出我们工作中的失误和不足，督促着我们不断的修正自我，努力奋进。