你的语文教材有没有白读

温儒敏，何许人也？

作为总主编，他的名字出现在部编版语文一到九年级的所有语文课本封面，也是高中语文教材的主编。作为一线语文老师，读他的这本讲习录，我是来寻求语文教学方法的。不曾想，却有别的收获。

书中收录的其实是大大小小各类讲座的发言文稿，小到编委会的会议，大到成百上千的一线教师大会，几乎都是在解决三大难题，是什么，为什么，怎么做。语文课改是什么？为什么要课改？怎么进行课改？

我们知道，现在的学生们所使用的教材跟七年前的版本已经有所变化，这也是为了适应课程改革。而这一套部编版教材，经历了多年的修订才最终成型。

部编版，即由教育部负责编写的教材版本，最初于2016年9月在一、七年级投入使用。我是2012年参加工作的，2016到2017那一学年我正在教九年级政治，脱离了语文教学。现在回想，当时并未过多关注语文教材的改版。后来的几年时间，也都是在毕业班，所以对于教材改了什么，有何利弊，其实并无了解。

这本书里，看得出改版的艰难。因为是国家大动作，承担的舆论压力不小，稍有偏颇就容易出现去年的数学教材插画事件。而且，怎么改，改什么，这是编委会重点关注的。通过阅读书中温儒敏主编在各个场所的讲话稿件后，我大致在心里厘出了几条清晰的观点：

1.守正创新。改，不等于推翻重来，每一个版本的教材都是当时的编者根据时代特点、课程要求编写出来的，必然有可取性，重新编写，也应该做到沿用精华，去掉不合要求的糟粕。

2.用好课后习题。书中关于课后习题的选择，温儒敏主编多次强调要能体现语用功能，又要能激活学生思维，勤用、善用习题，比令人疲惫的题海战术更行之有效。

3.重视阅读。这是主编反反复复提到的一个重要内容，读的地位应在写之前，有输入才能有所输出。而且他提出，哪怕是“闲书”也可读，首要的是培养阅读兴趣。而我所在的初二年级应该是阅读高峰期，进入初三，迫于中考压力，阅读时间必然会被压缩。但是从目前我们班的阅读情况来看，并不乐观。读书，似乎是在为老师读，为家长读，极少数同学能有自主阅读的意识，更多的同学追求的是网络资源，这恐怕不是我一个人能够改善的。但是在学校我们可以从有限的时间中挤出时间来阅读，这也将是影响学生一生的好习惯。

4.关于语文老师最头疼的写作问题，温儒敏主编是这样解释的：“套路化和文艺腔，见不出思想”，他认为作文应该是有思想的，学语文是用来提高思维能力的，因此套作和辞藻堆砌的文章都不应该被推崇。那如何来提高学生的写作能力呢？这个问题的答案就是阅读，所以，最终还是应该鼓励学生多读，以读来促写。这个观点，颠覆了我之前的认知，以往，我更鼓励学生写，通过写来提高写作能力，而实际上，读，这种更简单的形式却更有效果。这给我提供了思路，也许阅读将成为我接下来教学的一个重要环节。

当我捧着他的书，看他讲阅读的重要性时，我的内心是安定、充实的，因为我选择了一条正确的道路，用阅读去丰盈内心，用阅读来提高自己，而我也将带着学生用更好的方式去品读语文教材，让每一本语文书都成为种子，让阅读生根发芽。