教育是生长而不是制造

一直很喜欢郑也夫选择研究真问题的那股热忱。《吾国教育病理》详细分析了教育问题的病因：军备竞赛；并给出了药方：分流。有兴趣可以读原书，值得一看。

1、教育的目的

谈教育问题，有一个用得较多的比喻：当今教育就是工业化流水线上制造产品，改革的方向是向农业学习，提供良好的环境，让植物自由生长。为什么植物就比工业品好呢？这背后的逻辑是什么？作为工业流水线上“不知不觉”制造出来的产品，通过阅读这本书，我也开始“后知后觉”的反思自己的制造历程。

那么问题来了，教育的目的是什么？是大学文凭？是职业技能？是能力提升？还是成为一个完美的人？

教育的目的是“发现”。植物在良好的土壤中愉快的玩耍，最后黄瓜长出了黄瓜，西瓜结出了西瓜，那些只开花不结果的也很灿烂。每个人都发现了自己的兴趣，无论是可以用于工作的兴趣，还是生活的兴趣。有了这样的兴趣，你就不再是一个功利的人，而是一个自我实现的人。

上学的时候朋友间写信，结尾总是“身体健康，学习进步”之类的祝福话语。潜意识里面总觉得“进步”总是好的。“进步”一定是好的么？达尔文在进化论中提出的是“物竞天择，适者生存”，强调的是“适应”。对一颗种子来说，它只需要去适应环境，发挥自己的天赋，并不需要一个特定的目的，如果一根黄瓜苗努力追求进步，想长出一个大西瓜，这是挺滑稽的事。

我一度是一个很功利的、目的性很强的人。做一件事的时候，总想着这个事能有什么收获，觉得能达到目的就去做。这导致后来要花很长的时间去探索自己的兴趣。因为缺少随机性，就缺少发现自己的机会，缺少那种能让自己忘我投入的体验。有目的地进步，不如随机地适应。

2、把饼做大还是分好饼

如今教育几乎成为一种意识形态，似乎在教育上再怎么投入都不为过。教育这个大饼真的是摊得越大越好么？学历教育已经演变成一种军备竞赛了，这对社会，对个人都是一种浪费。这个社会绝大多数的工作，是不需要多高的技术含量的。但工作的机会是有限的，这就要求教育要保证公平性，以保持社会向上的流动性。

记得我上大学时，很多大学都新开设了三本学院，录取分数低很多，需要每年多花几万块钱学费。当时不觉得有何不妥。毕业的时候发现，这样的文凭能够满足大部分公务员和企事业单位对学历的要求。才恍然大悟，这是赤裸裸的文凭买卖，妨害教育公正。

3、大学里面要搞通识教育么

现在高校毕业生就业状况堪忧，很多人呼吁应该多搞职业教育，与企业接轨；同时也有很多人强调通识教育的重要性。作为一个理科生，我虽然也很喜欢文史哲，但也不太明白通识教育的重要性究竟是什么。

后来才解除心中困惑。通识教育是打开你被闭塞了的认知渠道，让你不再功利的学习；多一些自由探索的机会，就有更多可能找到自己的兴趣，长成你自己。中国当代社会最严重的问题也正是创造性人才的缺乏，独立性格的缺乏，社会生活中人们趋同、从众。通识教育就是让每个人都挖掘自己的潜能。

随着移动互联网将更多的人连接在一起，出现更多的不同思想和不同人的碰撞；社会对人才的要求也在多元化。小苗苗找到自己成长之路还是有希望的。