向武侠小说学习动作描写

向武侠小说学习动作描写

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今日已试。对象为四、五年级的四个小孩。

以金庸《天龙八部》“第四十二章：老魔小丑　岂堪一击　胜之不武”片段为例，慕容复对阵虚竹。

先自读，圈画动作词语。看得出，因未接触过文白夹杂的叙述风格，读来有点困难。

读毕，以武侠电影、动作片——小说剧本——生活中游戏打斗、竞技运动为例，说明由古到今战争、格斗方式从未停止，由此到彼，小说、影片实则一脉相承，互为表里，可以观察、对比、印证。

补充，中文武侠小说里金庸、梁羽生、古龙、温瑞安等人的地位、差异及《天龙八部》这一章节人物关系简述。

之后，边读边讲解，有时要求圈画几个表述风格特别的词句，有时点明下，这是白描，这是比喻，这是评论，时而演示一下其中几个动作，逗得大家哈哈大笑。

总结小说表现方式如下：白描式的分解动作——要动就连动，要有画面感——动作描述常挟带比喻——时有议论、评价（观众视角）

然后看电影《天龙八部》相关片段。（可惜这一片段，时间有限，未能反复播放、解说、暂停、对比观察、表达）

最后以生活中的体育比赛，同伴玩耍为题材，按上述要求，练习写一个片段。

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此次训练，整体感觉和原文作者表述的差不多，对孩子确有影响。但在实践中，也有几点需要注意的地方：

1、 如果写不出丰富的动作，是因为对动作词语的积累不多，只会用基本的动作词，尤其是对各种分解动作的准确说法，词汇量更新和积累不够，生动新颖的表达方式接触不多，建议可以把不同作家不同表述风格的作品文字片段作一提供。

2、 图文结合对照，是很关键的一环，要多次反复，暂停，观察、对比，练习说话，多次重复进行。

3、 练习最好是有统一的内容，可以看出观察和表达上的差异及问题，以便指导。

4、 一次训练是不够的，要反复多次进行。

5、 另外还可举一反三，将此类训练细化，比如，美食品尝类的作品研究和表达练习，舞台演出类的作品欣赏和表现方式练习，以达到分类训练，主题明确，效果巩固。

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《打架》

今天，严浩哲和张哲豪打架了。

严浩哲满脸通红，眼睛瞪得老大，向张哲豪冲过去，像公牛一样向张哲豪冲过去，一下子撞在他身上，紧跟着右手一挥，一拳打在张哲豪的胸口上。张哲豪疼得惨叫一声，脸都扭曲了。他本来就恼火，再加上被严浩哲一拳打中，便“哇”的一声哭出来，一边哭，一边用手去推严浩哲，似乎这样不能解气，就一脚踢在严浩哲肚子上。严浩哲被张哲豪一掌又一掌的攻击打得连连后退，加上这一脚，立刻痛得倒在了地上，哭了起来，幸好他用手挡住了严浩哲的脚，不然就要“挂”了。不一会儿，他爬了起来，眼睛都变红了，一看就知道他要去找张哲豪拼命。

这时，一帮男生冲上来，一边架住张哲豪和严浩哲，一边给他们做心理工作。可他们还不愿安静，不住地叫骂，还左跳右冲，想要冲上去再决一雌雄。

《抢篮球》

裁判把哨子一吹，我运着球向篮筐猛扑过去，把篮球（往上）一投。球“咚咚”地筐里转来转去，然后掉了下来。球在空中还未落地，管晨奕像箭一样飞过来，把球接住了。

我看着管晨说：“你真是太厉害了！”

《打篮球》

只见一位同学右手拍球，左手护球，生怕篮球滚走了。他左腰一扭，双手抱球一跃而起，把球投向篮筐，只听“啪”的一声，篮球打在了篮筐边缘，像箭一般弹射过来。

（说时迟那时快）这位同学纵高伏低、东躲西避，躲过了篮球的追击。而他身后的同学（却）在瞬息之间，一跃而上，双手向上一伸，接住了篮球。他突然感到右手掌上的小拇指一阵疼痛，原来是被篮球砸到了手指。他忍着疼痛，还是接住了球。

在两旁观看的同学大声喝彩：“真不愧是打篮球的老手！”

《过人投篮》

太好了，我方的何占航已经奔到了三分线，我可以传球了！

我拿起球，跨开右脚与肩同宽，把球放在胸前，准备往上一扔，人在扭头时，我（却）马上又（变线）从下面传球给了何占航。

突然，有人挡在何占航前面，那人来拍他的球。只见何占航东闪西避，做出了护球的动作，然后他往左一斜，好像要从左进攻，忽然从右边冲了过去。

过人之后，他跨出右脚，同时把球拿住，放在腰旁，再向前跨一步，然后左脚用力一蹬，右脚一缩，跳了起来，他把球伸到头顶，向上一投，球在筐里转了三圈，突然又跳起来，像跳水似的掉进了篮筐。进球了！

整体感觉,小朋友的动作描确实细化了很多，达到了将动作进行白描式的分解这一基本要求，并且注意动作的连贯性和前后一致性，使之具有完整性，动作的分解也带来了画面感，在词语和句子的风格上，可以看到阅读作品带给他们的影响和痕迹，这说明，明确目的的阅读、练习和吸收，效果是比较显著的。比喻、议论、评价（观众视角）也在一定程度上得到了体现。

2014年11月1日星期六

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