幼儿数学学习的第一个领域竟然是……

幼儿数学学习的第一个领域，你猜是什么？

不是背诵数字1，2，3……

是集合！

为什么？

一：事物的名称就是一个集合。

孩子出生不久，有心的家人就会在他耳边反复念叨：

我们来换尿不湿；

这是奶瓶；

这是杯子；

这是狗狗；

这是猫咪；

这是妈妈的朋友；

这是爸爸的同事；

这是圆形；

这是三解形；

有心的你一定看到，这里的每个名词都代表着一个集合嘛！

二：集合是形成数系统的基础

很多人意识中，教孩子数学就是在孩子耳朵边念唱：1，2，3，4……然后带孩子数：1，2，3，4……

有多少个苹果？

有多少条狗？

回答这两个问题，孩子得先确定哪些是苹果，哪些是狗，再计数。这个确定过程就是分类形成集合的过程！

三、做正式的加法和减法之前，儿童需要学习关于集合的知识。也就是说，幼儿期反复操练集合的“分解”与“结合”有益于孩子小学的加减法学习。

小明有2个棒棒糖，爸爸下班时又给买了3个，吃掉了一个，小明还剩几个棒棒糖？这个一年级数学问题就是“棒棒糖”集合的结合和分解。

儿童的数学思维能力直接影响孩子一生的学习，也是很多家长、幼儿老师感觉无从下手的地方。

儿童的数学能力提升，最好的方式是家长、幼儿教师在日常陪伴中，发现、安排丰富的问题情境来引导他们建构自己的思考。因为，这种多脑区协作的学习方式，也就是学习数学概念的方式越多，越能帮助幼儿发展流动性的数学思维，为将来学习更复杂的数学做准备。这样的目标，是孩子日常生活、学习的长期积累结果，绝不是一张作业纸，目标强烈的几堂课外培训课能做到的。做到这一点，需要家长、幼儿教师们了解幼儿期需要发展的数学概念大框架。

这个大框架，我已经整理完毕，框架内容涵盖集合、数感、数数、数运算、模式、测量、数据分析、空间关系和图形九个领域，几乎涉及初等数学全部内容。家长、教师们学习了解后，更具一双慧眼，发现孩子们日常生活中，自然情境下讨论到的数学内容；更有慧心，有意识的在日常生活中引导孩子构建自己的数学思考。

2017年1月3日起，面向0-9岁家长、幼儿教师开设"建构儿童的数学思维”系列收费课程。

第一堂课“这是我的！”蕴含的数学概念，仅收费6元，于当晚8点30分开始，约40钟。

此次课的主要内容是：

了解幼儿数学学习的9大领域总框架

了解帮助孩子建构数学思维的基本教学（互动)策略。

“这是我的！”所蕴含的数学概念，日常生活中能帮助孩子建构此概念的活动有哪些？

我们园里提供给孩子们的相应学习资料。

这是每个家长、教师都需要了解的内容。长按下图中二维码，选择【识别图中二维码】加入课堂。元月3日，不见不散！

幼儿数学学习的第一个领域竟然是……