1-3-10-郭兆邦第一次作业

题目：写一张A1便签：回忆你最近向别人提问为什么的经历，想想当初你是怎么问的，提问的效果怎么样；或者是别人向你提问，你是怎么直接回答TA的，而不是试图超越TA，促进TA的的反思。写一个实际经验。

I：提问题的目的是在于别人解答问题时学到知识，俗称学习型提问。而不是为了得到一个答案，俗称答案型提问。但在日常生活中我们的提问的问题往往是答案型提问。

怎么把答案型提问变成学习型提问，就是把为什么、是什么变成怎么、你考虑哪些方面。

A1：有一天，我的一位同事，她教育一位学生尽然能够说了一节课，我很是仰慕她，在闲聊时我就说老师（同事）你尽然能够说了学生一节课，换做是我两句话就词穷了，已是我就这问她：“你为什么可以说这么长时间呢？”

她说：“经过一段时间得锻炼你自然就可以有这本领”。

我的提问并没有达到我想要的效果，我是希望她指导我变的如何有话可讲，有理可说。但她的回答没有给我任何实际意义的帮助。

通过昨天晚上的学习我想我应该问她：“你在教育学生的过程中怎么做到有话可说，你有没有在脑海里罗列出一个框架或者思路。”这样得到的答案更具有指导性和可实践性。

题目：A2：规划未来一周中你如何尽可能做到这一点：每次提问之前先思考，“我的提问还能怎么优化让对方更好的回答？”每天问自己：我今天问了什么样的问题？我还有其他的方式可以去问吗?

A2：考虑到这一周，我参加文明劝导员，在工作过程中可能会遇到有行人违反交通规则，那么事先我就可以问执法人员：“在工作中如果遇到行人违反交通规则你会采取哪一些措施去劝导行人”。这些有效的方法是怎么得来的。再提问题时，我一定要先想一想得到的答案是具有指导意义还是仅仅只是一个答案，如果得到的只是一个答案，这个提问就毫无意义。在今后中不断思考除了这个提问，还有其他提问方式吗，提问的效果如何，都值得我们去深思。