读书笔记之中年期认知发展
中原焦点团队网络中级五期梁艳分享2918天，2025.05.24
中年期的认知发展主要体现在智力的发展变化上。研究表明，成年人的智力发展是一个不同于儿童智力发展的非常复杂的过程。
中年期认知发展的特点：
一、智力发展的一般模式。
1.通过对不同年龄阶段的被试进行空间知觉能力、语词能力、数字能力、推理能力、语词流畅性等五个能力范畴的追踪研究，发现中年期智力发展的总体趋势是：智力保持上升或稳定，社会历史发展对中年人的智力发展具有很大影响（群伙效应）。
2.晶体智力与流体智力。晶体智力（晶体智力是通过掌握社会文化经验而获得的智力，如词汇、言语理解、常识等技艺贮存为基础的能力，它更多的依赖于个体接受的后天教育。）继续上升，流体智力（流体智力是以神经生理为基础，随着神经系统的成熟而提高，相对地不受教育和文化的影响，如知觉的速度、机械记忆、模式识别等）缓慢下降。青少年期以前两种智力随着年龄的增长而不断提升，青少年期以后特别是在成年阶段流体治理缓慢下降，而晶体智力保持相对稳定。中年期甚至到老年期仍然会表现出晶体智力的发展。相对稳定，甚至有所上升。
3.智力技能与实用智力。巴特尔斯在卡特尔和霍恩提出的晶体智力和流体智力理论的基础上，将人的智力发展区分为两种过程：基础过程，它与思维的基本形式密切相关，其主要功能在于负责信息加工和问题解决的组织也叫智力技能。应用过程是把智力技能同具体情境和知识联系起来，加以应用。因此又称为实用智力。儿童青少年的智力发展以基础过程为主，通过以学校教育为主的规范的教育，使儿童和青少年不断获得各种各样的解决复杂问题的技能。成人的智力发展以实用智力为主，他们要在应用已有的智力技能和知识的基础上，不断学习新知识，解决新问题，使自己的实用智力发展以成年前期为新的起点持续得到发展。
二、社会智力的发展
美国心理学家沙伊认为，智力从本质上说是一种适应。由于成人期的认知任务是以如何运用知识技能为主，因此抽象的学术认知固然重要，但社会认知更加重要。这就决定了成人期认知加工的方式不再以抽象的逻辑思维为主，而是由抽象到具体。即在解决问题时不仅考虑问题的逻辑结构，而且还要考虑问题的背景和具体条件。中年人在做出重要决定时，往往不是单纯的根据逻辑的理由，而是依据情景使用实用智力综合解决问题。中年人由于社会认知能力而获益，这种能力就是对社会经验和各种知识进行思考后产生的洞察力。这是他们在成功地解决许多个人和社会两难问题后获得的社会智力。解决那些既有哲理又相互矛盾的问题，对发展中年人的社会智力有着特殊重要的作用。
三创造力的发展
成人智力发展的最高境界就是创造力的发展。综合各领域的关于创造力的研究成果发现成年中期是创造力表现最好的时期。
创造力高峰期：第一个创造力的高峰是36～40岁；第二个高峰是61～65岁。
四、影响中年人智力发展的主要因素
1.社会历史因素。群伙效应（同层效应）：一个人从童年期发展到中年期，在经历这几十年的发展历程中，经历的具有很强时代性的历史事件，会给从那个时代走过来的人以极其深刻的影响（比如文化大革命），以至于使他们形成特征性的认知模式和智力发展特点。就比如现代的孩子，当他们成为中年人的时候，他们的智力发展水平一定要高于现代的中年人。同时在认知模式上也必将打上改革开放转型时代的烙印。美国心理学家沙溢研究发现，青年志老年的不同群火在同一年龄上治理差异明显。出生越晚，基本心理能力水平就越高。是由于社会历史发展影响的结果，社会越进步，人们的医疗保健条件越好，受教育的机会和水平越多越高。大众媒介和科学技术对人的影响越大，基本心理能力水平就越高，因此人类认知发展水平总是越来越高。（由此可知，为什么现在出生的孩子越来越聪明，知道的越来越多）
2.职业因素。对于一个中年人来说，工作是其最基本的活动，每个工作岗位对从业人员的能力有一些基本要求。长期从事某一职业。反过来又会使其从业人员的能力得到发展。比如对于“O”，英语老师认为这是英文字母，化学家认为这是“氧”，而会计认为这是“零”，同一个事物从事不同职业的人往往对其有不同的认知。这说明职业对人的认知活动会产生重要的影响。研究发现，职业对个体的治理活动的影响不在于职业的种类，主要在于职业活动的性质。如果所进行的活动要发挥个人的主观能动性，需要运用个人的思考需要个人进行独立判断等。那么这种职业活动则有利于治理的发挥从而对治理的发展产生积极的影响。反之，那些简单的机械的重复性的职业活动则对智力的发展的促进作用不大。（由此可知，不同职业对人的认知、能力发展有侧重。不过术业有专攻，即一个人在某个领域非常厉害，那么可能在其他领域就会比较弱。主要看一个人对其所从事职业的态度，是刻意重复、精益求精，还是得过且过、为了应付或完成而工作，那么结果也不言而喻。所以，现在提倡匠人精神、做到极致，也是促进在工作中主动思考，进行独立判断和研究，以对智力发展起到促进作用。）
