《多角度思考，做积极教师，创乐观课堂》

      听了吴老师春风化雨般的讲座以后，心中很多的疑问在顷刻间茅塞顿开。原来：静待花开，倾听孩子内心的声音真的不是说说而已。

      吴老师讲到关注学生行为背后的举动，做出结论的时候多等一等，让我想起了那件令我后悔不已的事情……

    那是去年刚入职的第一个学期，冬天已经到了，教室里很冷。我正在批改练习册的二次订正，已改到有好几个同学没有完成订正了，心中憋着一股怒火，似乎只要给我一点火星，就可以把整间教室燃烧起来。不负期望，火星终于来了。我继续改下去，翻开一看：居然有两课内容完全没有写，更别说订正了，那内容都是白花花的，怒火瞬间冲到了脑门，我第一个念头就是，又是哪个不负责任的组长，收作业不认真，看我把练习册的主人收拾以后，再怎么来收拾你！

  “罗**，你给我过来！”我大声叫着那位孩子的名字，只见她带着无辜的表情来到我面前。我把书用力地一扔，“好好看看，这么多没有写，怎么这么懒！马上去给我补起来，否则看我怎么收拾你。”在我河东狮吼的咆哮中，她哭了，边哭边捡起练习册。

    到了座位上，她哭得更厉害了，而我在心里想：“还好意思哭，没让你吃面条就是好的了！”于是，我接着改作业。她哭泣声依旧没有停止，突然，我打了个激灵，天啊！她几天前因为外婆去世请假了呀，课也没上，当然也没有时间和能力完成练习册。我错怪她了，难怪她哭得那么伤心。

    还在气头上的我为自己开脱：“就算请假了，回来也该把作业补起来啊！再说了，她自己不知道和我解释吗？”继续埋头改作业，可是越改越不对劲，我抬头看了她一眼，那委屈的双眼似乎快哭肿了。心中不停地问着自己：“要不要给她道歉？如果这样以后她还不会不尊敬我？如果不道歉，会不会就此给她留下阴影呢？算了，我是老师，也是会犯错的人，还是道歉吧，留下永远的伤痕了就不好了。”

    起身，走到她身边，弯腰在她耳边说：“对不起，老师忘记你之前请假了。因为太多同学没有完成订正，而且老师已经讲过了。所以我很生气，看到你的空白作业，我就更生气了。对你说话语气太重太冲，你可以原谅我吗？”那孩子惊愕地抬起头看着我，泪水却更止不住了，对我点了点头说：“可以。”

    事情过去，晚上回到宿舍，心中万般不安，害怕给孩子留下了阴影。好在我及时发现自己的错误并纠正，这位孩子从那以后，反而变得更加胆大了，下课时间还会和我开玩笑，也许和我的道歉分不开吧！

    吴老师说得很对，当你发现问题的时候，不要只关注问题的严重，缓一缓，再等一等，思考事件背后的原因。这样，不但可以解决问题，还可以预防这类事件的再次发生。

    此时此刻，我正在改孩子们第四单元的习作草稿，上午第三节课分享优秀草稿的时候，一位被分享作品的孩子站起来问我：“彭老师，我可以不修改，然后重新再写吗？我觉得自己中间的一些细节没有写好，我想再重写一次。”这句话到现在还回荡在我耳边，这不是一个孩子对自己的完美要求，而是对作文，对语文这门学科浓浓的爱，对语文充满了兴趣。所以，每次的作文草稿，我都会精心品味，孩子们进行一次次的修改，争取把十分的标尺从一分慢慢进步到自己心中的“十分”。

  如果让我给自己打分，就目前的表现，我给自己五分。教师这个职业是特别的，是育人的活动，需要用我们的心灵去唤醒孩子心灵。在今后的教学中，我也会这样发现自己的问题，及时纠正；努力做到多寻找例外和资源来提升自我。先做一个积极阳光的老师，再去培育出更多积极乐观的学生，打造出一堂堂灵动友爱的语文课堂。

   

《多角度思考，做积极教师，创乐观课堂》
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