借绘本故事，做好融合教育

听了姚老师的课，开阔了我的教学思维，我们学校开设的有绘本课，而我教的是语文，美术和康复，就觉得绘本课和我无关，我就讲好自己的课就好了。

今天听了姚老师的课，脑洞大开，特殊孩子的思维模式直观具体，抽象思维发展不完全，有意注意时间短暂，带有画面感的物体实物往往能引起特殊孩子的兴趣，会提高孩子学习兴趣。绘本是什么呢，就是带有插图的故事书，不管你是教语文，数学还是别的什么课程，在教学过程中能结合所教内容融入有趣的插图故事，一定是孩子们喜闻乐见的。与其每天一成不变的教学模式，其实我们可以多花点心思在教学设计上。让自己的课通过绘本故事的融入变得生动精彩。

在绘本阅读方面我小有经验，因为孩子的缘故，我在孩子大半岁的时候就给孩子挑选了简单的绘本故事书，培养孩子在牙牙学语期间就开始看绘本，一岁的时候孩子读了《我爸爸》，虽然不能完整说故事。但已经能接着我的话叙说故事，一岁半的时候，孩子已经能较完整的读《我爸爸》，我会带着孩子每天晚上读绘本故事，在孩子两岁的时候，他已经可以独自读《我爸爸》、《我妈妈》

《好饿的小蛇》、《小房子变大房子》、《首先有一个苹果》，《宝宝睡觉》。通过读绘本，孩子的表达能力，逻辑思维能力都有很大的提升，孩子也渐渐的有了自我学习的能力。

小故事里有大学问，小故事可以培养好习惯，我也领着孩子观看了王艳着老师的”好玩的数学”，我想先从她的课程中学习经验，把绘本故事很好的融入教学中，学科之间有相对的独立性和相关性，特别是特殊学校，更要注重学科间的融合教育，把学生最根本的需求放在首位。

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