语文名师工作室汇报稿
今天，我作为语文名师工作室的代表来汇报这一学期的工作，下面，我将从五个方面说起。
一、 寻找重心
这几年”得语文者得高考，得高考者得天下。”这句话人人耳闻能详。教育几经改革，语文学科的地位在逐渐凸显，它平分了“学好数理化，走遍天下都不怕”这句话的秋色。但是占据语文半壁江山的作文却一直都是语文教学中的难题，语文老师明明知道得作文者得语文，但经过辛苦的努力后，效果还是甚微。这种现象一直困扰着语文老师，影响了语文教学效率的提高。小学生更是提起写作文就伤脑筋，甚至是畏惧，出现这种原因正是由于孩子们没有写作兴趣，也没有方法去依仗。孩子们只有在有了写作的兴趣，掌握了切实有用的写作方法，才能全身心的投入到写作中来，在这种情形下，才会有精彩的文章出炉，那么，如何让孩子们爱上写作，有话可说是这学期全体名师工作室成员潜心研究的问题。
我们根据小学生的年龄特点和知识结构特点，决定把漫画引入写作中来，也就是利用一幅幅漫画，引导学生如何观察欣赏，激发他们的表达欲望，先口头表述大意，最后让铅笔在纸上说话，形成书面文字。一幅幅生动有趣的漫画就是一个个有趣的故事，它贴近学生的生活，为学生所喜爱，有趣性非常强。经过一个学期的训练，我们初步总结出一套简单有效的指导方案，低年级：方法指导——细致观察——借用词语——练习说话；中高年级：方法指导——细致观察——依服教材——生动表达。
二、 相互学习
我们工作室的成员低中高年级的都有，每次集会前，我会精选一幅漫画打印好，我们集中讨论这幅漫画应该从哪里着笔，写的时候应该注意的事项是什么。然后拿到班里让孩子们根据提供的漫画进行写作，作品收集装订，成为再一次集中学习时讨论的内容。同一幅漫画，低中高年级写出来的内容各有特色，我们会取其精华吸收学习，回到班里讲给自己的学生听。经过前两次的集中讨论，我们初步出炉了写漫画的基本方法：
看漫画
1.先整体看，了解漫画大意。
2.再分解图，关注画面细节。
3.口头说一说你所看到的和想到的。
写故事
1.给故事起一个名字（给作文定一个题目，低年级可定也可以不定）。
2.注意写作要素：时间（看图定一个恰当的时间）
地点（看画面确定地点）
人物（看画面确定主要人物）
事件（起因 经过 结果）
3.要把每幅图的意思连起来，形成一个完整的故事。
4.把句子写生动。
5.写出漫画的意义。
6.写完后读一读，不恰当的地方要修改，好文章都是改出来的。
在此后的探索学习中，我们依据这个方法边尝试边修改。
三、 理论支撑
工作室刚一成立，学校就为我们买来了许多关于作文教学方面的理论书籍，有南京特级教师宋运来老师的漫画作文教学方面的书籍，有管建刚老师的，还有中原名师刘娟娟老师的，这些书全部都与作文教学有关的。这些书籍是我们的能量来源，我们老师手里都有几本书，课余抽空阅读，圈画对自己有用的句段篇章。每次集中学习，我们一方面讨论欣赏上一次学生的作品，一方面讨论下一次要写的漫画，还会进行阅读交流，把自己认为有用的东西拿出来供大家探讨学习。理论与实践相结合，我们的漫画写作课上得有滋有味。
四、 外出取经
闭门造车终归不是高明之举。这学期，我们工作室有五位老师外出学习，有四位老师前往安阳举办的和美课堂学习，她们学习了语文微型课的上法，说课的要领，还现场观摩了作文教学大师何捷老师的作文课，收获颇丰。回来后，她们都认真写了学习心得，发在我们几个人的群里，供我们学习借鉴。我也远赴浙江听课，共听了八位老师的精彩课利，低中高年级的都有，我虔诚地学习她们是如何把作文教学穿插在课堂流程中的。
五、 浅谈收获
百花不辜负春天，成功不辜负汗水。这学期，我们很忙，很累，但收获奖赏了我们的辛苦。就我班的孩子来说，她们写话的兴趣已经足够浓。每次写话练习，我都会精心给孩子们准备一幅特别有趣的漫画，她们甚至迫不及待地想看到是什么漫画。我发给她们以后，我会和他们一起看，引导她们把看到的内容说出来。经过全班学生这样一说，再动笔写就轻而易举了。因为漫画的有趣性特点，同学们都是在心情轻松愉快的状态下完成写话的。只有这样的氛围，才是写作的最佳状态。都说兴趣是最好的老师，学生有了写作的兴趣，还愁没有好的作吗？
说到好的作品，我给我班的学生读过这样一个故事：有一个记者去南极采访一群企鹅。他问第一只企鹅:”你每天都干什么?”企鹅说：“吃饭，睡觉，打豆豆。”接着又问第二只企鹅，那只企鹅还是说：“吃饭，睡觉，打豆豆。”记者带着困惑问其他的企鹅，答案都一样，就这样一直问了99只企鹅。当他走到第100只小企鹅旁边时，记者问他：“你每天都做些什么呀？”那只小企鹅回答：“吃饭，睡觉”记者惊奇地问：“你怎么不打豆豆？”小企鹅撇着嘴，瞪了记者一眼说：“我就是豆豆。”我刚一读完，学生就哄堂大笑。我说：“笑什么？”学生说：“这个小企鹅太可爱了，也太倒霉了。”这就是好作品的魔力，能让人一看就懂，并且还意味深长。
我经常对我班的孩子说:“你只要能用恰当的语言表达正确的意思，这就足够了。”其实想一想，对高年级的孩子来说，不也是这样吗？一篇文章中哪怕只有一句精彩的话，这句话哪怕只有几个字，它就足以让整篇文章亮起来。所以，我们一定要降低对孩子的要求，不要祈求孩子们的文章篇篇精彩，句句生辉，能把句子写通顺，把意思表达明白已经不容易了。如果我们期望太高，那对孩子来说就只有一句话：“我也太难了。”
把写作的门槛降低，让每一个孩子抬脚就能进到这个美妙的境地上来，这才是让孩子爱上写作的最佳途径。
结束语：韶华正好，有梦待追，学习在路上，收获就在前方！
