课程安排
去进行一部分的复习，这是第一个课程安排。还有我们在往春季和秋季过程当中，其实还有一些内容我们是没有学习的，这些内容我们会安排在春季的课程之后，就是催收课程，这个内容就非常的重要，对吧？你看在复习过的过程当中，有些内容我如果没学这个肯定不太行，因为孩子现阶段尤其到六年级之后，我们在6年之后举办很多活动，学习评估的活动的话就需要会考察孩子全方面的能力吗？
对吧？所以说如果有知识点没学，其实还是挺冥想。然后另外一点我们也要去思考一下，我们从五年级升入到六年级，这个时间节点对于孩子来说到底意味着什么？如何衔接春秋就是以及如何完成五年级到六年级到初中的转变，这个非常的重要。
首先第一点我们可以先见见孩子，心理特征对吧？还30年之后，他到了小学阶段的最后一年，而且孩子们是有自己的圈子了，他们有自己的认知，他们有自己的态度，还有一个资本的自主意识在逐渐的增强，然后他们看待事物的标准也发生了变化，还有他们的情绪控制，有的时候也是我们比较担心的一点，对吧？
另外除了这方面特征之外，孩子们在数学还有就是思考方面，抽象思维能力在不断的增强，兴趣爱好也变得更加广泛，对吧？孩子们更加的喜欢去做一些其他的事儿，但是意志力还不是很坚定，分析问题能力还是不够全面，叛逆期这么个原因对吧？还有像前段时间我们看到的孩子们在叛逆过程当中出现了一些各种各样的问题，在现阶段的话，我们在跟孩子沟通的时候一定要去理他有自己的判断以及有自己的意见，我们要尊重他的意见，要尊重他的判断，但是当他的方向出现问题的时候，我们一定要去及时的去纠正和更改。
这是第一个。然后我们也需要去想清楚，还有很多时候在6年这个阶段，很多孩子他们学习，他们更愿意把它当做一件自己的事情去处理了，不太愿意插手过多。
我们主要控方向，控结果其实就是一个很好的状态。然后另外我们还要去了解一下孩子们从五年级到六年级当中，学习内容上面有非常重要的变化。六年级的学习任务变大了，然后它范围也更广了，还需要初中内容上面去过渡。你看我们六年级的之前，六年级之前，一到五年级用了五年的时间学习整个体系内容，六年级一年就要复习完，对吧？所以春秀的课程非常的重要，而且六年级这个也一定要打起100分的。就是还有一个。刚才我们说到一个目标的问题，孩子到北京之后，第一点重点强调一下第一点，我们这边举行的所有的学习评估活动，大家一定要及时的去参加，帮助孩子进行查漏补缺，以及了解孩子的现实水平，孩子的学习效果。
另外的话孩子学习这些内容在未来也会有一些其他方面的测试，对吧？来帮助孩子们在小学和升入到初中的过程当中给予一定的助力。所以说六年级我们不仅是要学，还要学透学懂，要注重孩子们做题的效率以及准确性。这里提到项目的准确性，不得不强调一下，效率这个问题其实就是孩子们在六年级可能会面临的这种评估活动，或者是对于孩子能力的考察，这样的考试一定要注意。
是在有限时间内试卷，我们需要在有限时间内拿到最好的分数对吧？所以上面这个东西非常的重要。孩子们除了掌握知识点之外，很多时候我们会说老师我孩子这次没有发挥好，什么考试都紧张了，那么为什么会没有还款或者紧张？其实它还涉及到一个考试的节奏感，两个点知识点掌握扎实，节奏感梳理清楚，孩子们就不会出现心态上的变化，知识点掌握扎实，老师来帮你们做心态，节奏感需要孩子们自己去控制，在每一次考试当中需要自己去控制做题的时间分配。
在看到一些比较难的题目之后，我应该是花了更多的时间去深入的去探究它，还是说我为了拿分我可以往后面去看一看，哪个体系更容易拿到分数，对吧？这就是我们六年级学习的一个非常重要的特点，大家一定要去注意。
Ok，那么现阶段我们了解了为什么要去学，其实从孩子们的心理角度以及从学习内容上面，还有就是我们最终的目标上面，我们到底要学什么呢？我们yeah做的非常重要的调研，因为我们一直秉承一个核心的逻辑什么？就是我们永远不能闭门造车，我们所有的课程体系内容授课、教教法，全都需要从孩子的角度去出发，怎么样能让孩子更高效的学习，以及学习内容对孩子来说真实的有效，这个很重要。
所以我们也做了非常的访谈，我们至少做了100家以上家长的面对面访谈，估计屏幕前的您接下来有可能我们邀请您做一些线下的访谈的活动，然后另外我们也做了2000家的问卷调研，任何一个产品都必须要符合家长的需求，是被孩子认知，你这个特点再去进行设计，从家长的角度去了解孩子们听懂，会写能讲，是我们一直去追求的一个目标。
比如说我们之前采访一个朝阳区创三巴马，他在妈妈长安区妈妈就提到一个非常重要的原话，我们接受原话，我们都很焦虑，我们就说很担心孩子浪费时间对吧？我们学习的有效果，也希望校内校外能干点正经事。而且我就看我们同学家孩子在朝阳区别的学校的规划安排，我们看着也很着急对吧？下来的时候，还有一个孩子就从他妈妈的说法，从今天开始我已经放开他自己去学了，我只是负责去检查他的作业，然后让他在10道题里面随便挑两道题来给我讲明白，他如果能讲明白的话，那就说明他真笨，他讲明白他就让回去了，再看再看看解析或者再问老师，然后回来再给我怎么办？
你看两位校长从不同的角度，第一个是想清楚六年级目标是什么？
第二个我们在跟孩子的沟通以及合作纪律上面，我们要适当的去把控方向以及结果就可以了，不要所有的题目全身心的都加进去，我们在之前这样当中我也是沟通一位家长，所以大家觉得有一个小的点，我希望我不知道大家屏幕前的国家有没有在进行孩子们的学业辅导的时候，每一道题目都会带着孩子去审题，带着孩子去理思路，
带着孩子去计算这个是不是一件好事。首先从这道题目的上面来来说，您跟孩子配合一定能更快的把题目解出来，但是孩子会养成非常深的依赖感。未来的考察是孩子需要自身能力呈现的，对吧？所以我们也要学会适当的去放开，让孩子自己去闯一闯，是吧？我希望屏幕前如果有这样的情况的话，你可以适当的去放，让孩子自己去学习，而且现在孩子们的心理阶段也在不断的往这方面去发展，对吧？我们为何不配合孩子们的健康发痴心的健康发展，以及孩子们目标的情况是这样的，对吧？理念，聚焦目标，定向培养，这个也是我们重点得到一个结论。
我们在这样的条件下，或者说在这样的引领下聚焦目标，定向培养，我们也要对我们的课程进行详细的升级，不仅仅是包含孩子们在学习的内容上面，以及我们要搭建适合孩子学习的。信息。以及考点内容，未来会面对什么考法，或者说未来可能会变成了身体，ok我们需要把它拿下，同时我们要进行更加深入的拓展，让孩子自主去学习，给孩子提供更多自主创新和拓展的空间，培养孩子举一反三的能力，帮助孩子们理解更牢固，更扎实。
Ok这是从理念上来说，我接下来看一下重点，从孩子们的内容上面我们怎么去做设计的。6级创三我们刚才提到过了，因为六年级的秋季内容我们不要去学习复习阶段，然后在春季课结束之后，我们会有一个春收的课程，评估过程依旧是新内容的学习，大家可以看到包括知识点类别，包括有抽现在不容易，图形认知能力，创新思维能力，以及时间有能力，还有计算能力、信息处理能力。
每道题目对于孩子们的要求还是每套知识范围对于孩子的要求都是比较强烈的。
还有就是你看像计算的路线思路，三军一马染色的棋盘，全新式的微型集中的思维，从几何计算应用以及信息处理，带孩子们去做系统的心智的学习，同时心智学习完之后，我们在第七和第十五节也会安排非常贴合我们学习内容的自己内容，因为我们知道在这个时间点学透学懂，奔着目标去，所以非常的重要。
所以退休课程一定要去学。我们知道了我们要学什么内容，以及为什么要去学之后我们还要去看那么我们怎么选，老师高斯能给我们提供什么样的学习的效果， ok我们在这样的模式下，因为六年级孩子更加主动，我们提供的不单单纯的单一的是传统的那种灌输式的理念，幻术师的理念他其实不太利于孩子思考，也不是特别的让孩子在学习过程当中有自身的成就感。
那么我们采取的是学加上管的形式来达到学习效果。学。是自学吗老师？自学他是一种能力，不是自己学习，而是自主学习的能力。比如说什么叫自主学习？你看我们之前也调研过很多什么，也调研过很多，在高速在路段学习好的孩子进入到好的初中去的，以及在中考里面的满分学员，还有高考的满分学员，我们一看这个问题，这些优秀孩子他们有什么共性，我们可以把这种方法在课程上去呈现出来，以及跟孩子们去传递的。
那么这些孩子有一个非常共性的特点，就是他们的自学能力非常的突出，然后他的咨询能力也是不是一开始就有对吧？任何能力他都不是与生俱来的，那叫与生俱来的叫天赋。
能力是培养出来的，他们的能力培养是在不断的在学校以及老师还有家长，在不断的给孩子们自主学习的空间上面不断培养出来这样的效果。对孩子来说未来初中都是非常受益的一种能力的培养。如何去培养孩子的学习能力，就是学自学可以，但是现阶段还将不能直接去咨询对吧？还是适当的去管一管这个管它不是我们理解那种管，那么接下来我们去详细的去看一下催收和什么内容学家馆以及内容上面我们如何去呈现的。
怎么选？第一个我们需要保证孩子能听懂对吧？怎么样还能听懂？非常重要。我们要以学生为主，采取引导启发的方法，看球题目的本质原理，让孩子真正理解掌握所学内容。所以我们这次不管是从内容本身上，还是从想法上，我们都做了积极的优化，以及供方。从内容本身上面，你看我们从次于上三的第二讲以及五年级创三第六讲当中举例，我们可以看到
星期三第二讲讲的是什么？阶梯标识的问题。他考试的时候，你看第一个我们在授课过程当中，一定不是说同学们这4个到底怎么写？只说方法，孩子们直接去接受他一定不是一个。好处。因为这种情况下，孩子们课后特别容易遗忘了。对吧？所以我们在社会中就需要让孩子明白与这个方法的原理是什么，了解这个原理之后，它会更加容易能够记住这个方法是什么，对吧？我就直接去描述这个，我就直接用这个方法去计算，我没有任何后顾之忧。
还有一点，什么在后期针对孩子们的评估以及考察的内容上面，它一定不是原起数的，对吧？对吧？如果是复原机。孩子们配白不就完事了吗？很多时候是需要孩子们举一反三，以及需要孩子们知识的迁移能力，以及知识点的结合能力。对吧？这时候孩子们如果只知道这道题目的方法，ok，能做的就是这道题。但是如果说知识点做一下迁移和变形，ok孩子就想这道题我不会对吧？有没有这种什么？开玩笑说老师这道题好眼熟，我不会做出来，所以原理其实非常的重要。
在了解原理的基础上，去熟悉掌握方法以及加应用，这个是一个课程体系安排。然后6年创3、第六讲5年创3第六讲的内容我们就不说了，说的是我们在课程当中怎么样让孩子去梳理这个概念？除了你看就刚才我们说的这个东西，内容上没办法是吧？你讲内容上面做一些让孩子能够学得懂，能够听得懂，能够用得上，能够提高效率。
另外我们在讲法上老师们也会做非常详细的什么课程安排，每一道题目对于孩子们来说，整体的引导思路是什么？比如说屏幕前先引导学生观察对比题目变化，总结结合规律的分析，找出问题的答案。具体叫叫法，包括有红灯。行全面收集信息，在题目当中能获得什么信息，引导孩子去观察这道题目让我们做什么对吧？需要把数字游戏填进去，以及引导孩子们去做每一步的思考。在教学过程当中，孩子们每一步需要去经历的，我们都会去课程前梳理完整，把控清楚，然后再去决定什么样的方法共放出一个合理方法，什么样的方法最适合孩子去思考，以及让孩子更加容易掌握。我们的老师以及我们的校园团队。每周。都会聚在一块，一个知识点，对应的不同考点进行深入的探究。我怎么样让孩子学习这个题或者学习这个思路方法，能够更好的掌握。
怎么样在孩子说的过程当中，让所有的孩子而且更加高效的。除了从内容和想法上面，我们在课程当中，我们的缺失过程当中，我们的硬件和软建设，我们的软件设施也是非常平衡的需求，一个高频的互动。刚才我们提到过了，我们再说个前期会去思考每一个需要孩子们怎么着，需要孩子们去思考的点，以及每一个孩子们思考的路径上面可能会出现的问题，
对吧？有的是我们也会涉及很多互动环节，包括选择填空、语音画图以及评论区输入，全方位的带着孩子们去思考过程。
另外我们的课程既然是孩子自学节奏，我们也是为这个老师，其实我上课的时候会碰到很多各种各样的我叫孙老师在直播课或者是现场课的时候，我是特别的给他们去强调一个概念，在课程当中有任何一个问题，或者说有任何一个小点的品牌一定要及时去找我们，上课一定是我们孩子们掌握了多少，而不是我课上讲了多少遍了。所以孩子们会去跟我去提问，我们哪个员工再讲一遍，我马金龙再讲一遍，然后但是很多时候的话我可能再讲一遍之后还会有孩子，这个内容还是没有听明白，
对吧？这时候他就不孩子不好意思问了，这时候我有可能就是课后再开始做一下补助，但是孩子们如果是自己在上课的过程当中的话，ok我可以自己去调整。有没有这个题目我过去看一下，好不好？很舒服。然后另外现在还有另外一个场景，就是我们在课程当中，有的同学我们在讲知识点的时候还已经把什么？已经把这这一讲的练习二已经做完了，很快，但是这样的方法真的好。
我作为一个老师负责任告诉大家，这种方式我们上课已经是高效的跟老师去互动，以及专注的跟上老师的节奏。以前上这种课的时候，老师可能顾及到很多，那孩子可以提前去做题。这有一个问题就是孩子们听完知识点之后，老师在梳理前面的题目当中，也还在梳理这类题目的解决方案，孩子直接去到后面听，那么。这个方法可能就没有听全的。没有听全的是没有掌握没有悬完全掌握了，这样就不太好。
还以为自己会了，但是实际上还是会有多少危险的问题。之前我们也问过很多书的孩子，很多初中孩子上了初中之后还有一个知识点的，很多孩子在五年级就开始学习初中，而这里我个人来说不是特别推荐，因为很多孩子到初中之后会出现一个情况，好吃。这个是我学过，我是真实见过一个熊孩子。这个人我中年我学过，初中校内课堂上。数学老师在黑板前今天也在讲题，但这个孩子ok老师这边我学会了，我在下面做题，做完之后ok不会来帮我看一下，我给大家打勾，但是我们都知道上课的一些学生练习比较简单，但是一到考试的时候，这个孩子他拿不到满分，他就是考到95分以上，这是9分以上。
以为血统学过了不代表学懂了，学透了，以为自己学会了，但是没有学完全。所以上课一定是老师在讲的时候，孩子们百分百的跟上老师的节奏以及老师的引导。那么老师那么精心的去设计的课程，不要过分的追求往前去赶，效果和效率以及阶段性的目标想清楚之后，我们再去我们去设计课程，还是更科学的。不是说别人你看人家4年就学书，5年就你把初三初二学完了，6年开始初三那个没用。中考校内体系中高保体系。不是说谁学的早谁就流水，反倒是学的早之后到时候会产生一种厌学心理，这是第一个。
然后第二个回到这个体系当中，我们对于一个一节课来说，一定是要跟上老师的知识点的逻辑思路，然后知识点梳理逻辑清楚之后再去做题，那么有的时候我们就会碰到男孩子，然后去做了这种是因为指点他听指点指导，比如说有道题，正常给孩子5分钟时间，但是我这地方其实我3分钟就好了，ok我可以of the paper not saying something.课程完全接，课程的节奏完全由孩子自己来把控，我们达到这样学的效果。
另外还有一个问题，老师孩子如果这样学，我觉得没有什么太大问题，他还是会有点担心。这个东西有没有一个保障？有的。学家管的形式。在整节课程当中，我们老师会使我们全时段的存在屏幕前去跟进每一个孩子的课程进度，以及跟进每一个孩子的题目的准确率以及互动情况，会及时的与各位家长去沟通和联系，以及在直播过程当中给予孩子们提示，或者如果孩子们有任何问题，还会进行相应的差异，进行学生自主学习的以及老师的全方位的管控。
在课程中。老师也会根据孩子们学习的情况去进行巩固的评判，每一个错题都要重新的去分析，以及你看这里老师还会录制一些语音条，告诉孩子们这些题哪个知识点有问题，需要如何去处理，让孩子们在每节课之后，你看课上养成自学能力，主动控制节奏，高效完成学习，老师辅助管理，即使完全巩固，做到每一张都有质的提升，以及我们最开始的东西，六年级目标感要一定非常重要，我们每一个内容都要学透，学透，养成孩子们非常好的一个习惯。
那么我们今天的内容就到这里。然后希望大家在我们催收的过程当中，有一个好的收获。另外如果大家有什么问题可以微信咱们说个老师，我们老师也会给大家进行详细的解答。非常的一把手给你。
