松湖培训2019.7.15
李虹霞老师今天分享了关于拼音教学的干货，还带着我们领略了朗读的魅力。
拼音教学
课程标准相关内容
1.学会汉语拼音
2.能读准声母、韵母、声调和整体认读音节
3.能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
4.认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
5.能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
策略
拼音律动
趣味整合:
钢琴+录音机 钢琴教师的手+语文教师的嘴
拼读音节+情境中拼读、儿歌、课文、补充材料
教师“碰”读示范+学生跟读、指读
尊重规律:
书写和练习册调整在识字写字后
（结合音频——会听的小朋友，视频+课本——会看的小朋友，手指头会指的小朋友）
具体建议
1.引导学生寻找情境图中的字母，发现读音和字形的规律（发音不重要，图片和字形是否能对上，发音和字母能否对上是重点）
2.借助“拼音律动”，让学生建立图画和文字（儿歌）的联系
3.引导学生看图画想字形，看字形想图画，发展思维，快速记发音、识字形
注意:整体优先，循环往复
4.借助“拼音律动”，让学生多感官参与
注意:耳到，眼到，手到，口到
5.归类领读
注意:韵母发音长，声母发音短，边读边板书
6.引导学生发现规律，摆一摆字母卡片
注意:复韵母的发音规律——滑动
前鼻后鼻韵母和单韵母的联系
整体认读音节中字母的转换
7.声调的难点突破
8.拼读音节要重点突破
注意:声短韵长迅速碰；细心观察侧耳倾听（一对一，课堂练读教师巡视）；见什么拼什么；韵母带调，声母不带调；单独拼读音节（贯穿始终/不能替代）
小灵感:趣味小纸条任务，用拼音代替汉字，营造学习拼音的氛围
大量拼读（词语，句子，儿歌，故事）是最好的巩固，形成直拼能加快阅读速度，增加阅读材料一举两得，用拼音识字是一年级始终的任务。
关于朗读
几点建议
1.钻研教材是要朗读课文的，做到正确，流利，有感情，一般要读四，五遍。
2.对于情感型课文读到“其意皆出吾心”“其言皆出吾口”
于老师 在《我怎样备课》一文中提到:课文朗读得声情并茂了，我才敢走进课堂，因为我可以让学生从我的朗读里去感受，去理解；因为我取得了知道朗读的发言权。
三点要求
一是要读的正确连贯
二是要语气自然
三是要读好人物对话，做到读谁像谁
——于永正的语文老师
老师朗读水平有多高，学生就会有多高，甚至超过老师。
朗读在语文教学中的意义
1.朗读有利于理解原文:
朗读不但要看，还得把书面语文变为有声语言，从而增加了传入大脑皮层的刺激渠道，这有助于理解；
朗读时，会自觉发现“对味儿”或“不对味”，“贴切”或“不贴切”。“不对味”说明理解有偏差，于是就得再读、再体味。这种精益求精的反复，就意味着对课文的不断深入。
朗读会引导读者走向课文的深处。
2.朗读具有强烈的感染力
文字语言本身就有感染力。但把文字语言变为有声语言时，那感人的力量会更强烈。因为朗读语言里，除了包含文字语言的情感、理性光辉外，还包含着朗读者深刻的体味、独特的感受、熟练的技巧和声音的魅力，自然就会使听者（包括读者）动容。
3.朗读有助于记忆
4.朗读可以发展想象力
5.朗读能有地培养学生的语感
有了语感才会有流畅的表达，才会有好的理解能力和感悟能力。朗读好，语感就好，语感好，理解力就强，说话、写作文就比较流畅，语病也少。
所以就有人说，有了语感就有了一切。
朗读指导
一、停顿朗读
停顿是朗读的重要支柱，是朗读的“王牌”。但它是和重音、语气、节奏一起来完成朗读的声音化再创造的。
（1）读完题目要停顿
（2）句号、自然段要停顿
（3）转换性停顿
松湖培训2019.7.15
（4）回味性停顿
（5）生理性停顿
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（6）灵活性停顿
松湖培训2019.7.15
注意:告别机器人式朗读
一词一顿地读
指导策略
1.试着一口气连着读完一个意群里的所有词，然后停顿
2.可以把手指放在要读的几个词语的后面，一口气读完再停顿
3.第一次读用手指指着读，第二次用手指划过要读的
4.给学生做对比性示范
如何停顿？
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二、读出重音
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（1）并列性重音
（2）对比性重音
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（3）呼应性重音
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（4）强调性重音
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（5）比喻性重音
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三、读出节奏
两词一停，四词一停，不停变节奏。脚踏节拍，手打节拍。一扬一顿，结尾稍慢。
四、读出语气
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1.根据标点符号读出语气
2.使自己的语气与含义相符
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3.使自己的语气与情感相符
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4.把人物读活
松湖培训2019.7.15
就是这个绘本，李老师向大家进行分享，闭眼倾听几乎要落泪。如果课时有困难，可以读给孩子们听。
朗读的感悟
松湖培训2019.7.15
