为什么说每个人都应该学点批判性思维？

一说起批判性思维总感觉很虚无缥缈。

一方面我们知道批判性思维很重要，但是另一方面又不知道具体有什么用。

大学第一次上物理课。

老师是一位空着手晃进教室的有志青年。

第一堂课，无非就是相互了解一下，介绍一下课程，介绍一下期末考试，然后委婉的告诉我们要好好配合。

这位老师非是不走寻常路。

“物理有什么好学的，用来用去无非就是几个公式，考试也很简单。物理学其实是探索事物本质的一门学科。”

说着在黑板写下几个字：“形而上学”。

你们谁知道这是什么意思？他笑着问我们，停顿了一下他又补充道：“谁要是能知道是什么意思，物理课以后可以不用来，期末考试直接100分”。

下面的同学一听纷纷拿出手机百度。

同学们七嘴八舌，有的说是哲学体系，有的说是唯物主义。

老师示意大家安静一下。

“那你们谁能告诉我，行而上学这个概念是怎么来的？是在怎样的背景下发展来的？有什么代表人物？他们的核心观点有什么不同？”

……

“老师，你肯定是故意的”,同学们纷纷抗议。

“每一样东西，每一个事件都不是单独存在的，而是相互联系的。有的有特定的背景，有的信息不全，有的被故意扭曲，每一件事都会有不同的角度，也会有不同的结论，如何看清楚事物的本质这是一门学问”。

这堂课是我在大学印象最深的一堂课，因为我从那个时候起，明白一个道理：

事物是相互联系的，面对很多真假不定的信息，怎样分析信息得出自己的结论，看到事物的本质是一门学问。

万维钢老师在《精英日课》里面提到批判性思维的价值在于——培养人们解决复杂问题的能力。

比如你学到了一个观点，那么这个观点的出处在哪？是否经的起推敲？有什么前提条件？适用于什么场合？搞清楚这些我们就不会盲目。

在文章中万维钢老师还举了一个例子：

比如有个男孩叫乔西，大学学的是人类学。这是一个非常冷门的专业，比较爱研究什么热带雨林中的原始部落之类的。这样的专业，除了知道一些趣闻谈资，还有什么用吗？

乔西在大学的时候，有一天讲课的是一位女教授。教授带了一把指甲刀，当着学生的面剪下自己的指甲，然后把剪下的指甲放在一张纸上，让全班的同学传看。同学一看这也太恶心了。

这时候教授说，指甲还长在我手上的时候，你们都夸指甲好看，可是我把它剪下来的时候，你们就觉的很恶心，这说明什么道理？

说明同一个东西，我们对他的评价并不完全是由东西本身决定的，而是和它所处的环境，文化这些背景条件有关系。我们研究人类学，就要学会理解同样的东西在不同的文化中意味着什么？

这就给了学生一个考察复杂世界的眼光。

所以乔西毕业之后，就特别能理解不同的文化背景和当地的人们。

前段时间参加了韩大爷的写作精进课。

韩大爷在分享中提到的一个很重要的点就是——写文章要多角度。

一篇文章如果从头到尾下来只有一个角度，那么就很显得很单薄没有说服力。

写同一个东西，你写，他也写，怎么样才能写出新意，读者凭什么要读你的文章，而不是别人的文章呢？

同样是一篇新闻，别人写的是人际关系，那么我就写心理学，别人写情感诉求，那么我就写矛盾解决。我们给读者展现的点越多，读者越能从文章中看清事物的本质，越能有所收获。

作为一个程序猿，我一直以理工科自傲。

因为理工科有技术，思维能力强。

但是最近看了一篇文章，发现原来事实并不是这样的。

有调查显示，文科生的优势越来越大。

有人统计了各个职业收入的排名，从前五年内来看，收入最高的都是理工科，但是这个时间一旦拉长，那么文科生的优势就会越来越大。

理科生靠技术，文科生靠经历。

现在这个时代，只会一项技术是远远不够的，在此之外，还需要一些“别的”东西。

你想过简单的生活，但这个世界就是复杂的。

最后推荐几本批判性思维的书。

1.《学会独立思考》

推荐语：秋叶大叔的书，比较适合大学生看。

2.《批判性思维工具》

推荐语：提供了挺多不错的思维方式

3.《学会提问》

推荐语：有没有独立思考，就看能不能提出有价值的问题