学生跳楼，该关注的不是老师

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又见学生跳楼。

4月12日中午十二点零五分，河北某重点高中一学生从学校实验楼四楼跳下，抢救无效后死亡。而在事发前，该学生曾遭班主任批评体罚。于是乎，媒体舆论立刻站队。一部分网民批评教师毫无师德，不尊重孩子人格，是教师队伍的耻辱；一部分则感叹现在的孩子越来越难管教，想当年我们当学生时是如何听凭教师批评，抗挫能力是如何强大等。然而，不论如何，我都觉得，这些话都离孩子跳楼的事实太远太远。

根据事后警方调查和监控显示：
第一，班主任确实当堂批评了该学生，并与学生有肢体接触。这确实有违《未成年人保护法》，无论是以前还是现在，这都是不应该的。教学的对象是人，当众批评并且向学生扔试卷都是有辱学生尊严的，古人讲“人前不教子”就是这个道理。该中学属重点高中，教师督促学生成绩进步其初心应该是好的，但处理方式有误。
第二，该学生事发前曾多次表露“轻生”想法。从目前腾讯“享看”采访视频看，该学生父母离异，而按照孩子的话说，“父亲对他像外人一样”。而学生的笔记本上也多次透露“轻生”的年头。但遗憾的是，这些都未得到家长、教师以及同学的有效关注。

这些事情让我忽然想起我以前带过的一个学生。该学生身患白癜风，他为此困苦不堪，曾休学一年，专门在外求医，遗憾的是始终未愈。皮肤之病难以治愈，偏巧他心理多生怪异，喜欢在课堂 上突然打喷嚏，忽然说肚子痛，隔三差五还因为纪律问题被请家长。

我在该班任教，教师们对该生一则怜之，二则远之。怜之是因其病，远之是该学生经常在课堂之上作怪捣乱，管教又畏首畏尾，只能反复劝导，劝导不成只好敬而远之。

面对问题层出的他，家人亦为此烦恼不已，其父在办公室曾多次表达绝望和愤怒。
高三某一天，他忽然失踪，家人寻找半日后就放弃寻找。不想，后来从派出所传来消息得知他已于前晚跳楼。于是，家长在高人指点之下，开始与学校展开旷日持久的谈判，认定孩子在学校遭受老师虐待同学凌辱种种，要求学校必须进行赔偿。

毕业后，据相熟同学讲，患病同学因疾病困扰，父母早已对其烦厌，后又生下幼弟倍加爱护，相较于他待遇有霄壤之别。至于这是否为跳楼原因，都无法详查了。

看到这则新闻，想起旧事，忽然觉得无论媒体还是舆论都瞄错了靶子。
首先，学生接受教师批评的能力的大小不叫抗挫能力。抗挫能力是人对于生活人生挫折的耐受能力，学生能屡败屡战这就叫抗挫能力强，但能否面对教师的批评，这和自尊心强弱有关。

再者，教师的批评有的程度轻方式对，学生就能接受；有的程度重方式错误，甚至有辱学生人格尊严，这就不能让学生接受，而且还有违《未成年人保护法》。这就提醒我们广大教师在指正和批评学生时要主要保护学生的尊严，而不是不讲场合不分具体情境地简单指责。

第三，面对生活人生的种种困扰，每个人都会有不同程度的心理压力，更何况学生。从目前的调查来看，该学生承受着学业和家庭的双重压力，但遗憾的是却从没有得到有效的关注和疏导。而在相对发达的地区，很多学校都配有心理咨询室，对学生进行心理疏导和教育。该校有没有相关配置我们不得而知，但该学生面对压力无以排解一死了之，实在让人唏嘘。心理问题的疏导需要相关专业人士的沟通疏导，更需要家庭的陪伴与爱，只有这样，学生才不至于走向绝路。

看到新闻，联想旧事，让人不得不怀疑我们的教育真得是关注到了每一个个体吗？被各种升学率催打的学校，被量化的成绩指标，让我们在协调一致地快步前进中关注了学生成绩忽视了学生的心理，歌颂了优等生贬低了学困生，自然会引发越来越多的心理问题，而这些问题得不到有效的疏导自然会出现学生心理失衡。

当下的舆论媒体，很多时候喜欢贴标签，动不动教师如何学生如何，以个别事件来对群体泛泛而论，总以为见微知著，其实是盲人摸象。无论学生还是教师其实都是一个复杂的个体，需要我们去平等的关照和尊重，这样才不会发生诸如此类的事情。

最后，愿逝者安息。