我的2017：阅读、写作、班级
此文写于2017年最后一天
今天是2017年最后一天
照例还是写点什么
写给自己
写给即将过去的2017
过去的2017
于我个人来说
还是专注于那么几件事情
阅读、写作、班级
01
阅读
这一年的阅读相对于去年
已经是大大减速
从2016年每周2本的雷打不动
到今天的一周精读一本
这样精读下来
这一年差不多也读了80多本书
书的类别上超过半数是文学小说类
少了很多的致用类书籍
特别是今天少了很多教育学专著
这也是一个进步
因为自己开始用更加底层的逻辑
看待教育
不仅只是看教育学可以思考教育
其他不同类型的书籍同样也是可以
同时完成了2大类主题阅读
一个是关于阅读的主题阅读
另外一个是关于写作的主题阅读
把市面上主流的阅读与写作书籍看了一遍
但是说实话
理论再高深还是需要有持续的行动
然而这一年对于阅读生活来说
自己最大的一个转变应该是
不再追求数量
有些书看得慢一点也就慢一点
一个星期看不完就看好几个星期
也是没有关系的
但是无论自己有多忙
每天必然看书
翻几页也好
还有一点转变就是
不管什么书
一定要有输出
那么不能写成一篇专门的读书笔记
也可以简单地做一个思维导图
或者某一页特别有感触的
拍一张照片存到印象笔记中
最好照片下面能够写上一两句感想
最简单就是直接在书籍空白处写下、
自己看完这本书之后最想说的话
反正一定要有输出
02
写作
说到17年的写作
也是有一些转变的
第一，少一点流水
以往为了日更
什么都是拿来写作
虽然说在那段每一天一更的时间里
自己养成了天天写作的习惯
但是回头想想也是浪费了大把时间
17年开始不再是每日更新
而是保持一周2到3更的频率
只写那些自己觉都最需要写的东西
而且是为了保持每一天都有东西可以写
我把一篇文章拆解成好几个板块
每天只写那么一个板块
或者在每天的碎片化时间里
画一个简单的文章思维导图
我给女儿写信就是按照这个思路来的
周一我会为女儿的信打好基本框架
周二周三会搜集一些资料
但是这个资料往往不用搜索
因为女儿的信主要来源于她的生活
我认真观察就好
当然还要用心陪伴
第二，写作的目的是完成对自己的一次交付
到了17年
我开始为自己的写作定位
不为谁而写，虽然表面看起来
我再为女儿、班级而写
实际上我是为自己而写
女儿终究会长大
班级终究会毕业
我需要对自己行走中
认真负责地审视自己
用文字记录来时的路
不忘来时的路
从而更加坚定地走向未来
03
班级
班级在2017年值得书写的事情很多
对于班级孩子特别难忘的事情‘
我也那些最需要分享的时刻
已经分享给我的家长们了
那么我的年度小结中
关于班级
我只想说三件事情
第一，30期的演说家
为什么说演说家
因为演说家最能看出班里孩子的成长
从第一期上去没有多少人
讲话也讲不清楚
到现在
人人上台
演讲的脚本我们也是手写打磨
班级演讲现场更是装备升级
话筒、ppt演讲背景、录像录音设备
而且每一期我们都有详细过程记录
第二，班级图书馆
从一个图书架到现在2个
按照我们每一个学期
增加一面墙的书架的速度
我们到最后
班级是四周全部都是书
从开始的书单购书到现在大家捐书
我们在能力范围完成了书目的最大多样化
借书也不再是直接借阅
而是凭借借阅卡
班级图书馆配合我们旷日持久的阅读打卡
是我对于班级阅读氛围营造的初步设想
现在最欠缺的是常规性的读书分享活动
也是我在18年想做的现场聊书活动
第三，微课创作
这一个学期微课制作已经制作15期
与之前的微课制作来看
这一个学期的微课实现了这几点突破
ppt配图更加美观
讲解更加注重方法渗透
特别关注直观演示
相应的配套练习跟上
学习完毕马上检测
获得及时反馈
