“赠”和“送”

统编版小学语文五年级下册4*梅花魂

❀“赠”和“送”

梳理“课文写了外祖父的哪几件事”（每件事用一句话概括）后，以《语文作业本》中第2小题中“吟诗落泪”为例，小组合作用关键词的形式概括事件。汇报时，发现大部分小组将最后两件事概括为“送我墨梅图”和“送我梅花手绢”。

板书：“赠墨梅图”、“送梅花手绢”

师：最后两件事，大家概括得都差不多。来，看看老师帮你们记录的，有什么发现？

生1：我们概括的时候，是“送我墨梅图”和“送我梅花手绢”，老师写的时候把“我”去掉了。

师：能去掉吗？

生2：可以，这样更加简洁了。

师：这是去掉的好处，那能去掉吗？

生3：我觉得可以，因为是写“外祖父的哪几件事”，“我”不是主角。

生4：我有补充。就算去掉“我”，也能知道这两样东西是外祖父送给“我”的。

师：好。再看看这两个概括，与大家刚才小组汇报的时候，还有什么不同？

生5：我们说的时候都是“送”，老师写的是“赠墨梅图”、“送梅花手绢”。

师：有什么区别？

生：这样不重复。

师：那“赠”和“送”的位置换一下行不行？“送墨梅图”、“赠梅花手绢”。

生6：我觉得不大好。“赠”一般都比较名贵的礼物，就像文中的墨梅图，手绢是普通的。

师：哦~你们觉得书画比较贵重，比较值钱，所以用“赠”，手绢不值钱就用“送”。是这样吗？

生7：也不是。外祖父送我手绢是上船“递”给“我”的，而墨梅图是“郑重”地递给“我”，并且还好好地叮嘱了“我”一番。

生8：我们就是觉得文中写外祖父送“我”墨梅图的时候比较郑重，所以用“赠”比较合适。

师：从字面上理解“赠”和“送”没有很大差别，听了同学们的分析，根据课文描写，的确是“赠墨梅图”、“送梅花手绢”更为合适。

生9：老师，我还有补充，我觉得把“送梅花手绢”改为“送血梅手绢”更好。因为课文的第15段最后和第16段都写到了手绢上的梅花是血梅。

师：哇！这个补充太棒了！你读书读得特别到位。