三招，让你的班级做到“无为而治"

长期在学校工作，我惊讶地发现，有些老师忙得焦头烂额，而有些则不急不缓；有些班级积极学习，活力四射，有些班级则懒散拖延，麻烦不断。
这其中的差别，很大程度上，来源于班级管理。
可以毫不夸张地说，班级管理的好坏，直接关系到学生的学习和生活质量。 崇德学校学生在做足球操 那该怎么管理好一个班级呢？
我们先一起看下，班级管理都管些什么，具体内容有班委组建，班级制度，教学管理，卫生管理和班级文化建设等。
再细想一下，会越想越多，几乎囊括了学生的吃喝拉撒学玩睡，那怎么办呀？难道要我们去做一个事儿妈吗？
众所周知，事儿妈永远都是招人烦的。
班级管理，再强调也不为过
这就需要我们拿起“奥卡姆剃刀”——如无必要，立即砍掉，留下最核心的内容，那就是——人和制度。
我相信，只要抓住了关键要点，班级管理就会像一部机器，可以自动地良好运转。
1.    以人为本
班级管理中的人有教师，班委和学生。
以教师为中心的强权管理，看似有利于老师眼中的“管治”，不是学生发展自律的“治”，毕竟，最终的管理一定是自我管理。
以学生为中心的民主管理，虽然有利于学生个性化发展，但班集体容易一盘散沙，矛盾重重，凝聚力不足。
那咋办呢？这就轮到班委发挥作用了。
所以，班委选举，一定要选贤举能。比如让同学推荐，老师提名，全班投票选举，这有利于选出大家喜欢认可的班委，同学们也都愿意共同参与班级事务了。
以人为本，还要求我们通情达理，这么说吧，真正地去关心学生，真诚地去和学生对话。
感情这回事儿，彼此感受得到，骗不了人的。
2.  制度化管理
制度是管理的保障，建立一套科学完整的班级规章制度，可以让事情有法可依，有章可循。
在班级管理的过程中，逐渐形成一个制度体系，这样就可以避免学生胡作非为，以及老师终日碌碌而为，并能有效地培养学生的责任心、纪律观以及各种良好的习惯。
所谓考试，就是教你正确认识胜负和强弱的机会
3. 原则统领
班级管理带着强烈的个人主观色彩，不同的人会有巨大的差别，这就需要我们有原则，来指导班级管理的方向，以及教师的自我管理。
思来想去，目前想到的班级管理原则如下：
（1）激励教育
奖励是激发学生内在潜力的重要方法。因此，老师应该充分鼓励激发学生主观能动性。
我关注你的优点，而不是盯着你的不好不放；我鼓励你去开心学习生活，而不是批评你，让你伤心难过；我激励你继续努力奋斗，而不是训斥你过去没做好。
学生作为青少年，心智还不够成熟，非常需要我们教师多鼓励多夸奖多引导，避免陷入不好的情绪之中。
我越来越相信，情绪管理是每位老师的必修课，老师应该是学生的容器，我们不仅需要管理自己的情绪，还要引导学生的情绪。比如如果即使批评学生，都做到心平气和，假以时日，学生也可以学会更好地处理自己的情绪。
（2）民主管理
这个世界的发展方向就是会越来越民主的，所以，在具体的处理事情时，就需要我们尽量做到民主，通情达理。比如班委选举和班规制定，都应该让学生参与共同完成。
教育是为了个体学会如何生活和思考，也就是让个体有自主能力，所以，教是为了不教，管是为了不管。
对一个人来说，这就是一个从他律到自律的过程，从被动学习到主动自学的过程，是学生自我管理的能力不断发展的经历，也就是会所，培养学生的自我管理能力才是班级管理的真正内核。