课堂｜可圈可点有遗憾——〈与人沟通有技巧〉自评材料

这节课，基本上完成了教学任务，也达成了教学目标。

从课堂上学生完成的课堂练习情况，以及学生在课后完成的作业，已经可以总结出，学生认识到了沟通的重要性，在生活中也能够学会换位思考。

需要说一说的是，学生的思考在这方面是进阶性的，不是说一堂课就可以完成。

与人沟通，首先要想清楚，想要表达什么，再去与人沟通；就是说在被人沟通的时候，要描述清楚具体的点；这个点就是学会体会别人的难处，换位思考；正确沟通，才能够心意相通。

这些内容，在与学生沟通交流的过程当中，已经有所呈现。

结合这节课学习的内容，孩子们就更清楚了，与人沟通交流要学会正确看待理性分析，也要有真诚友善的态度，更要有与人沟通交流的方法。

具体到课堂的内容，学生也都很清楚沟通的三重技巧：
要勇于表达自己的意见，沉默不语可能失去沟通的机会。
沟通还要学会倾听，这样做既是良好修养的体现，也能让我们准确理解和领会对方的想法和目的。
与人沟通，即使未达成共识，也不要互相指责。
在这三重技巧当中，还包含有两个方面的细节——
一是沟通时的表达细节，二是倾听时的耐心细节。

关于表达的细节要求：
*每个人都有发表自己意见的权利，表达时要自信。
*说话前，要做好准备，明确观点，充分说理。
*表达是为了让对方能理解和接受自己的意见，态度要诚恳，语气要平和，音量要适中，有理有据，适当辅以手势。
关于倾听的细节要求：
倾听要极有耐心：
*身体前倾，目光专注。
*边听边观察，从对方的表情，手势和语气中获取信息。
*从对方的发言中把握关键内容，做好回应的准备。
*点头等方式，表示你的认同，或者礼貌的提出自己的看法。

在这节课中，关于学生，也有一些可圈可点的表现。
我还以为学生不会举手，和老师进行互动，会举手去回答课堂上问题的呈现。
没有想到的是，课堂上孩子们挺活跃，在重现情境的过程当中，孩子们的声音有点小，在经过提醒之后，有一部分同学声音变大，有一些同学声音依旧小。
声音大小不是很重要，要的是孩子们参与到这个课堂的过程当中来。
这是可圈可点的一方面，另一方面，孩子们对教材的把握程度，比我预想的要好一些。
对教材内容的前后联系，对一个问题的前后串联，这些孩子们都表现的很不错。
对于以后的学习，这是极其有利的一个方面。

当然，这节课也有不足，虽然说内容翻开书本的时候，他们已经掌握了，但是合上书本，在具体的生活当中，在沟通表达的那个瞬间，依然会呈现出原有的模式，这是让人感到不安的一个因素。
想来也能够理解，课堂上呈现的内容多了些，留给记忆的空间就少了些。
我们知道任何东西一旦没有时间来巩固，就会归于遗忘。
一周一节课的道法学习，从这一周到下一周的时间内不再接触，那么遗忘就是一个事实。
但这也证明了课堂的失败，没能渗透到学生的灵魂深处去，没能让他们进行刻骨铭心的记忆。