观察儿子的一天

早上他和哥哥看手机视频，哥哥上班后，他不知干什么，躺在沙发上睡觉。我在拍脸，想跟他说学习的事，又担心他会不愿意听，思考了一会，还是决定心平气和地说出来：快开学了，罗列一下还有哪些作业没完成。他一听到这些就开始“唉”不停地叹气，我听到这个叹气声就烦躁生气，“提到学习就生气的孩子能有什么出息”，这是我的认知。唉，真是无法沟通。

中午，我看着儿子说：长得还真像我。

儿子说：像个屁，我要毁容。

我觉得再也不想跟他说话了，他如此恨我，我也不管他了，长成什么样就算什么样吧，都无所谓。

我会经常这样想到放弃，我也就轻松了。此时我虽然悲伤但真的很轻松。谁怕谁，我老了一蹬腿就死了，你该怎么过跟我无关。

当然我知道孩子这样，都是我培养的，我承认，自己酿的苦果承受就是了。

刚刚儿子为什么会说这样的话？事情是这样的：

我们在饭店等待饺子，儿子笑嘻嘻地跟我说：你的手机不在了，我没拿。

我知道他在故意逗我，想看看丢了手机的我是什么样子。

“嘤嘤嘤，你在逗我玩啊！”我用了他常用的口头禅，他就不高兴了。我看着他的脸，真像其他人说的他长得像我，于是有了那一幕。

他认为我说他的口头禅是在诋毁他、否定他吧。

我在记录刚发生的这些，饺子来了，我放下手机准备吃，一看碗里已经有两个饺子了，问谁给我盛的？儿子说是他，我有点不情愿地说谢谢。干嘛又对我这样，干脆绝情到底不是挺好的吗？吃了一口又开始记录，儿子又说“快吃呀，才吃了一个。”他这是为那句话道歉吗？

孽债！以往是我生气过后就主动跟他说话，今天不想跟他说话，他又主动贴过来。

下午儿子还是看电视。差不多两个小时后，我要求关闭电视。他说作业已经做完了，我知道他根本就没做，我还是配合说这么快呀，太好了。接下来，儿子一会和他哥哥玩牌，一会玩一块泥巴，就是不想写作业。

在他哥和我的督促下，儿子写了点作业。

做完作业儿子又打开了电视，我想到了他同学悠悠的画面，悠悠的妈妈很少让悠悠看电视，会让她学习很多，报了很多辅导班。其他朋友家的孩子基本也是如此。而我，对孩子太松了吧，昨天心理课同学说她让孩子一晚做四百道题，而我一学期都没让他做那么多。我的松懈会给孩子什么？这是我担心的。但是我一管他，他就生气，也是我不想面对的。唉！还是解决不了这个冲突！

晚上，我问儿子，看电视的目的是什么。侄子在旁边说是消磨时光，克服无聊。儿子没有说话，我继续问，他说“干什么都问个目的。打开空调吧，我热了”。他在打岔，很明显已经知道了我问话的用意，似乎他也进行了思考，好像没什么目的。也许目的之一是和我对抗。

写一点作业，看大量电视，这就是儿子一天的生活模式，如果没有人劝阻，有吃有喝，他会就这么一天一天地看下去。我想到了华生的那句话“给我一打健康儿童，不管他们祖先的状况如何，可以任意把他们培养为从领袖到小偷等各种类型的人。”培养一个看电视的孩子何其容易。正如那个懒惰到饿死的杨锁。

蒙台梭利等人的观点认为，人有向上的生命力，像小树苗一样，有阳光雨露就会自然成长，像鸡蛋会变成鸡，人会从受精卵发育为胎儿，胎儿会三翻六坐七滚八爬，成长是天性。

果真是这样吗？成长是天性，仅仅指生理是如此，心理成长却不是这样。心理的成长需要有意志力，意志力的发展需要经历挫折。试想一个有吃有喝有电子产品的环境下，能培养出什么样的孩子？溺爱孩子的不让孩子经历挫折的父母有什么样的后果？结果不言而喻。

曾经的我很严厉，对儿子的学习要求比较高，儿子三年级开始我变得松懈，着重培养独立成长能力，希望他能主动学习，但仅仅能主动完成老师布置的作业，从不主动探索，没有达到主动学习的目标。

疫情期间和暑假在家的日子，儿子对电子产品的热衷度明显很高，我希望他能玩到腻歪而自动放弃，结果却差强人意，现在终于体会到“玉不琢不成器”的真谛！

明天要出差了，儿子很高兴，而且每每想到这件事儿子就偷着乐。

我又不知该不该管他了！