为什么这样设计《一棵小桃树》

朱小四

一 这是一篇什么样的文章

《一棵小桃树》选自《平凹散文》（浙江文艺出版社2008年版）。1976年，为期十年的运动终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征“运动”中成长起来的青年一代。

二 为什么要说作者和写作背景

如果不告诉学生贾平凹是从山村走出了的大作家，如果不介绍背景，学生就难以理解作者在风雨交织的时候看到桃树开花，桃树与风雨斗争留下一朵花的意义。其实就是他们这代知识分子遇到困难不放弃希望，努力抗争，争取结一个桃儿的精神和毅力。

三 通过教材我们要达到什么目标

1.弄清文章的主要内容和写作顺序。

2.品析文章生动细致的语言。

3.学习托物言志的写法,准确把握文章的主旨,理解作者抒发的情感。

四  “三段六环”模式怎么理解怎么用

“三段六环”教学模式是为促进学生积极、主动和高效地学习而对学习全过程进行的设计。“三段”是指每节课教学实施的“课前、课中、课后”三个环节，即“课前自学探究、课中有效学习、课后巩固落实”，“六环”是指课堂教学按照明确目标―自主学习―合作探究―展示拓展―检测反馈―归纳总结六个基本环节贯彻落实。

五 我是怎样利用三段六环完成教学目标和实现我的教学主张

我的教学主张是“用语文的特点教语文”。语文是语言和文字的艺术，它和其他学科的共同点就是必须给学生知识和常识。特殊性是人性和情感的共振。

语文老师不用刻意记得三段六环，你只需要按照学语文的方法就是三段六环。你好好回忆一个婴儿是怎样学会说话的，这个过程就是学语文的方法和过程。

所以我设计的授课环节是这样的：

课前预习课文，读准生字；课中读读议议写写，领略文字语言之美;课后总结巩固，实现知识运用。

这既是三段六环，也是语文教学的方法。

当然，课本的资源是很多的，而且由于语言的相通性和意蕴的丰富，一千个老师就有一千个教法。

我本人是研究单元几篇文章后，找出它们的共性，然后设计教案。教书之路漫漫其修远兮，我将努力做更好的自己。

这节课我要让全体学生通过活动积累文字词语，获取知识 ，训练朗读、领悟、书写的能力。至于形式，不过是辅助手段而已。