一次彼此治愈的对话

九年级开学第二周，我们就举行了一次小测，无论是作为老师的我，还是作为学生的他们，都感觉还没有完全进入备考状态，成绩也不大如人意。

一天晚上，学生小蒋走着他那“六亲不认”的步伐冲进办公室，他急冲冲地来找英语老师，我问他：“找英语老师有什么事儿？”

“我的分数给我算错了，本来我这分数已经够耻辱了，还给我算少了！”

“哦？你英语考了多少分？”

“47分。”他依然很大声地回答我。

“明天等英语老师来了给你改过来就好了。你觉得英语这分数很耻辱啊？那你语文考的如何？我想知道你怎么看待语文分数的？”我笑着问他。

我知道，小蒋是语文不及格专业户，但他心很大，所以我故意逗他玩。

“68分，我觉得自己考得很不错，比以前强多了。”他爽朗的笑声感染了我。

“小蒋，你知道吗，我就特别欣赏你这一点，永远自信，永远坦诚！你以后要成大事的！”我的声音也提高了几度。

我真心被这个孩子的大心脏所折服，他拥有一般学生都没有的“钝感力”和“无条件自信”，这不正是我们很多人在学习过程中所缺乏的吗？师生一场，有时候还真不确定是谁在教谁。他的欢喜，的确缓解了我一部分的焦虑感。

“老师，你别开我玩笑啦，干什么大事啊？我感觉自己这辈子就没成功过！”

“哈哈哈……你才多少岁啊，就口口声声说这辈子了，人一辈子多长啊，你这才哪儿到哪儿啊？据说现在中国人平均年龄都是七十多岁，你至少还要活六十多年，还有六十多年可以改变人生啊，真羡慕你啊。”

“老师，那你说我现在决定努力学习还来得及吗？中考都只剩下一百多天了……我还能干点什么呀？”

“一百多天，还能干挺多事儿的呢……”我接着就运用了最近看的书《极简学习法》里提到的“倒推思维”和SMART原则，引导小蒋同学拟定目标，制定详细的计划。俗话说，磨刀不误砍柴工，时常和学生一起调整心态，给他们鼓鼓劲儿，学生学习状态会改善很多。

我时常感觉自己就是一只蜗牛妈妈，牵着一群小蜗牛在慢慢地爬。大多数时候，我也很享受这种状态，我希望自己无论是工作还是生活，都能够从容一些，学一个知识点，就让学生们都抓牢一个知识点。按照已有的计划，循序渐进，慢慢来。正如罗振宇在跨年演讲里说的，在跑步和舞蹈之间，偏向舒展一点，优美一点。