看见孩子

今天开启《好妈妈胜过好老师》这本书。

对于序言和前言不感兴趣，直接阅读第一章，如何提高爱的质量。

大多数父母都会说“我很爱我的孩子”。可这个爱字似有千金重，爱的本质是需要去练习而买得的本领。人生来会爱，但随着社会、家庭给成人的磨炼，我们没有学习上岗取证便做了父母，这父母的角色要想做好是不容易的。

父母之爱都说深如大海，但有质量差别。

决定质量高低的，不是父母的学历、收入、地位等，而是对孩子的理解程度和对细节和处理水平。

这段话很好的诠释了在第一章的前6节中，作者是如何和孩子的爸爸面对生活学习中的孩子 ，如何用心看见孩子，如何在细节上处理引导孩子的心理发展的。

第一节提到对于打针的恐惧，联想到自己小时候，体质较弱，经常会被打针，妈妈对于我的引导是把小小身驱控制在她大腿内夹着不许动，这样完成打针动作。

孩子对于打针的恐惧会参考周围环境的变化，一岁多的孩子，讲道德并非全然不知，也并非全然能理解。 在事先给孩子做心理建设，是有必要的，当孩子因为什么大哭时，要尽快转移他的注意力，比如打针当时没反应，打完后就可以用这个方法。哄、劝的方法降低痛苦感较弱。

对于孩子必须要承担一些疼痛或痛苦时，大人首先应平静自若，不要表现出焦虑，特别是妈妈，孩子很敏感，她能从内心感受到父母的情绪，从而影响自己。

对于为什么要这样做，事先给孩子做好心理建设，一定要用孩子听得懂的语言，用平时和孩子的交流方式。

对于孩子将要承受的如实描述，不夸大不过分缩小，让孩子有心理预期。

去激发孩子的勇气，儿童的忍耐力没有我们想象的那么脆弱，多鼓励，当然也要允许孩子不勇敢，用哭的方式来表达情感。比如这时妈妈就要说“宝贝，妈妈知道你很疼吧？才哭得这么伤心”，这时不要用哄骗、收买的方式来达到目的，这样并不能真正缓解孩子的紧张感。

第二节提到圆圆爸爸的同事捉弄孩子的事，给孩子造成了心理阴影面积，“宁愿得罪同事，也不得罪孩子”。这里需要父母充分厘清边界感，那些不懂教育的随意语言逗玩孩子的成人，温柔而坚定的拒绝，保护孩子，给予充分的安全感，我小时候就经常被邻居长辈逗弄，“你有表弟、表妹啦，外婆姥爷就不疼你啦”“你父母要给你生个小弟弟，就不要你啦”这样的话，现在都记忆犹新。

第三节提到同理心。记得刘润带小米去戈壁徒步时，交给孩子的几件人生法宝中就有同理心。老一辈传统做法是“复仇”，当孩子摔倒时，会去责怪导致孩子摔倒的物件，比如桌子、板凳、地面，这样教育出来的孩子拥有不了同理心，在成人相处时更会习惯性的让对方背锅。

而摔倒这类的生活细节恰恰可能成为蕴含重大教育意义的事件，可以延伸成孩子的好或坏习惯。发生时父母可以尽量以轻松快乐的表情相对，本来孩子摔倒时，那一瞬间是他习得如何面对挫折的能力，结果马上迎来的是带养人的呼叫声、责怪声，孩子内心是恐惧的。

给摔倒自己的小板凳以人性化，引导孩子万事同物，对一棵草说话与对一个人说话一样，教她善待“对方”。从细节中让孩子建立同理心。

第四节提到的是仪式感，作者与孩子爸爸每年都会在圣诞节给孩子准备礼物，在孩子的童年记忆里留下了很美好的感受。几乎每个小女孩都喜欢当公主、拥有好看的娃娃，想拥有礼物。童话在童年实现是幸运的，也是幸福的。

家长多花些心思和时间，让孩子的童年收获奇异的光彩，越长大后，她会明白童年是不真实的，却保持纯洁的初心。仪式感是家庭中不可获缺的增味剂。记得哥哥家大女儿几岁时，每年都会过生日，和我讨论这事的人提到不应该很小给孩子过生日，花那么多钱请客，如果物质能达到，可以给孩子邀请些喜欢的小朋友，一起感受这份快乐也无妨。在父母能力范围内的仪式感，不一定需要花大量的金钱，更要注重用心的细节，和父母亲手打造的这份幸福。

第五节提到和喜欢的小男生要结婚，当孩子到了婚姻的敏感期，不必慌张，喜欢美好的事物人都是每个人天然都应该存在的，不要觉得孩子少，不该有这样的想法，那么就是误读了。人很容易受到暗示，如何我暗示自己是好的，那么在拥有物质金钱上，便可能按我的意愿去发展。这是积极心理。

如果你的孩子被你贴上“坏”的标签，或者别人认为他不好，你也认为自己孩子不好，那么这种氛围里，孩子的品行不会朝着健康的方向发展。作者提到一位家长对于读初二的女儿事态的发展，读完让人唏嘘。从严密监视到换手机，从严问审讯到上报学校，本来孩子当晚就只是在网吧呆了一晚，想吓一下妈妈，结果事态发展到孩子被迫转学，这过程中，孩子没有被妈妈看见，而在妈妈不信任的暗示下逐步的叛逆，最终和高年纪男生谈起了恋爱，耽误了学业，最终闹到离家出走。

送上作者的一段话给处于青春期的家长，可以试着对你的孩子表达“有人喜欢你，说明你是个可爱的人，你对别的异性有好感，说明你也是个懂得欣赏他人的人。

你作为一个可爱的人，将来会遇到许多值得我们欣赏的异性，对他们，我们要心存感激，他们每个人身上都有不同的优点。

一个人只有自身可爱，才值得别人去欣赏，如果一个同学学习不好，气质平平，能力一般，凭什么让别人欣赏她/他呢。对于中学生来说，最重要的是学习，气质与能力都是在学识的基础上产生的。只有好好学习，获得能力，才能越来越发光，得到别人的欣赏，同时自己也才能慢慢学会欣赏别人。

第六节提到正视孩子的马虎，不贴标签的描述“像牛顿一样”。

这个故事源指牛顿醉心实验，有一次一位朋友中午来看他，但就是等不到他，朋友和他开玩笑，把佣人给他准备的午饭吃了然后就走了。当牛顿终于从实验室出来的时候，看到餐桌的残局自言自语说“原来我已经吃过饭了”

这个故事有很好的积极心理暗示，牛顿是个正面人物优秀人物，醉心研究才忘记了吃饭，用这样的故事来形容孩子在小事上无意中获的小错误，关键要看家庭以何种态度来处理。

家长要接受孩子的不完美，就像接受自己的平凡。在某一方面突出，那么在另一方面可能就存在弱点。

“像牛顿一样”的批评方式，把一件不好的事，本该生气的事化解为一句玩笑，让孩子知道哪里错了，又不损害他的自尊心，还暗含了对他的理解，甚至隐藏对他某种才能的褒奖。

这不是溺爱，这是教育的艺术，我保护你的心智不受言语的“毒害”，当孩子在这过程中感受到了不便与损失，随着时间，便会知道以后该如何避免这样。

感叹语言的艺术是可以造就教育中好的引导方法。