化书成课－两天打通课程开发的任督二脉

因为信任一个人，参加了一门课；听着这个课程的名字神奇，课程内容更神奇，两天打通课程开发的任督二脉，茹锦老师教你化书成课。我会利用“531”法则来说说我的收获。

收获最大的 是从选取课程内容到课程呈现的5个精华：

一  CSRP模型内化书中知识：

一本书如何化，怎么化，哪些内容可以化？通过CSRP 模型做筛选，分类，排序，划分权重来提取，内化书中内容。

二  课程结构的五大逻辑：

坦白说，以前的我只知道一种课程结构叫“总分总”，但是对于主要内容部分应该使用哪种逻辑结构，有哪些逻辑结构可以使用，完全不知道。学了五大逻辑，才知道不同的问题，不同的场景，不同的课程可以使用不同的逻辑（是不是有点绕口，但是我说的是事实）。

实操类课程用流程式结构；知识／技能类课程用并列式结构；沟通心态类／产品类课程用对比式结构；解决某类问题的微课程用问题式结构；按完成任务的不同情境建立结构用情景式结构。

三  内容变案例，五要素编织精彩案例：

课程只有“干货”，没有案例，肯定也会影响吸收；那么如何编织案例呢？案例如何服务于课程呢？掌握编写案例五要素，6T法则，让案例活灵活现：场景，人物，事件，如何用，结果；能够证明观点，目标性，典型性，冲突性，真实性，激发行动。

四  满满“套路”的学习活动：

如何让课程生机勃勃，学员学习效率事半功倍呢？当然是“套路”满满的学习活动了，曾经的我以为培训就是老师讲，学员听，顶多加个提问；然而，培训师有这么多激发学员兴趣和学习效率的学习活动啊，瞬间回忆起曾经参加过的培训，理解了课上老师的各种“套路”，都一一对应今天的学习活动啊。

概念性知识转学习活动：搭积木，连线法，破墙而入；

流程性知识转学习活动：拼图法，粘贴法；

方法性知识转学习活动：五星教学法；

反思性知识转学习活动：多角度角色扮演法，多物品角色扮演法，图片法；

五  创新升级原书：

这里通过一个“太阳马戏团”的案例，举一反三，开了我的脑洞；书中的知识点如何教给别人？利用GEEAT化书法，将书中知识点挖掘，延伸，风控，创新。

那些场景触动了我：3个我印象最深的场景：

一  袁老师手把手的教学：

每讲完一个大的知识点，袁老师都会要求学员拿自己带的书练习，练习过程中，老师就会走到每一位的学员身边，手把手指导，真真感觉自己是VVIP 的待遇：

袁老师手把手指导 与学员互动，指导

二  脑洞大开，提炼流程化书法：

老师课堂用了一个销售员卖跑步机的案例场景，让学员提炼销售员售卖跑步机的流程。分三步进行：梳理事件流程，探索性思考二次梳理，优化后第三次梳理；虽然经过三次流程梳理，但是学员们对流程的梳理优化一直停留在销售的层面；袁老师最终展现给大家的优化流程，是升级到认知层面，适合于很多场景的流程。原来书可以这样化，一个案例可以萃取出普适性的流程。

三  学员8分钟授课演练：

化书成课，真的是一个即学即用的课程；真的想不到，没有任何授课经验的人，也可以在第一天课程结束后，利用老师讲的方法，2小时磨练出一个微课程，同时还使用案例，学习活动。每个学员实战讲解，其他学员以评委的视角来给出一个优点，一个改进点。此时学员既是学习者，又是优化者，同时还是提炼者。老师带领反馈，会将两天的知识，点连成片，片连成面。不仅加深印象，还知道如何更好的应用。收获颇丰。

8分钟实战演练，学员三个身份：学习者，优化者，提炼者

突破认知的1大心法：

课程开发，不仅是方法，更重要的是底层思维。培训授课，学员是主角，讲师是配角，讲师的作用是引导。引导 > 讲授：学员讨论得出的结论，效果远远大于讲师讲授，灌输。

行动计划：

11.26 号之前将《关键对话》打磨成半小时的微课。

利用两到三个月时间，将《关键对话》打磨成2-3个小时的职场沟通课；同时在社群分享。

感恩化书成课相遇；一路前行。

we are 伐木累！