教育随笔147：莫让课堂的有趣掩盖了深度的缺失

今天是11月25日。感恩节。

今天听了四节竞赛课，学习的同时也触发了自己的思考。对比于照本宣科的课堂，学生自然会对有趣的事物心生向往。但有趣如何“适量”才能使学生始终保持积极的思考，这一块应当引起我们的重视。

（一）莫让课堂的有趣掩盖了深度的缺失

第一节课，课件的制作十分有趣，很好地吸引了学生的注意力。进一步想，有趣是课堂的精髓吗？答案是否定的。

翻转课堂的核心仍然是学生的深度学习，而非流于表面的课堂的活跃，学生的欣欣乐道。40分钟的一节课，最重要的还是学生经过了这样的学习，学生实实在在地提高了什么，脑海里留下了什么，而非仅仅只是体验了鲜有的学习上的有趣。

深度第一，有趣第二，一味地追求有趣最终导致了深度的缺席，这样的做法不够“经济和低碳”。看似活跃，但活跃得不够有“思维含量”。

（二）使用时教材要有超越教材的视野

教材是根本，其重要性不言而喻。有人提出了为课标而教的理念，我们应用“课标”的视角来使用教材，而非一味地以教材为本，把学生理解教材当作了课堂的出发点和落脚点，课堂的真正制高点在于育人。培育人的认知发展，思维发展，情感态度价值观发展。

所以，万万不可把课堂的核心放在解释教材上，我们应当有超越教材的视野，让课堂实实在在地为了学生的成长服务。

（三）寓教于乐的核心还是在教

第四节课，课件设计比较巧妙，兼顾有趣的同时也不断重复课堂的要记忆的重点。所谓的寓教于乐，有趣起到引子的作用，核心还是在教。

文似看山不喜平，课堂也忌讳太过平淡。即便如此，也应当是教学第一，顺便有趣，万万不可将有趣看作是课堂的精髓。

（四）见贤思齐焉 ，见不贤而内自省也

晚上评课，仔细地聆听，发现每位评委都有自己的侧重点。不论如何，评课都是学习交流很重要的机会。就像《论语》里说的：见贤思齐焉 ，见不贤而内自省也。

（五）感恩节里说感恩

感恩其实是一种惜福。

一切地拥有，我们都应当有感恩的心态。常怀感恩心，就是与岁月进行良好互动，不忸怩，不造作，活在当下，活得真实。因为感恩，我们将会收获更多的美好。

20211125