《挑山工》、《珍珠鸟》、《捅马蜂窝》：为什么能入选小学课本？

在泰山上，随处都可以碰到挑山工。他们肩上搭一根光溜溜的扁担，扁担两头的绳子挂着沉甸甸的货物……

这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖着眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。

一只小虫皆有这样的激情和勇气，低头再瞧瞧那只马蜂，微风吹着它，轻轻颤动，好似活了一般。

这些文字恰似活了一般，打开了我记忆的闸门，带我回到了童年时光。时隔多年，小学时的这些课文依然记忆犹新，当我拿到这本冯骥才先生的新书《人生滋味》时，不由的想知道，书中的这些作品为什么能入选小学课本？

《挑山工》、《珍珠鸟》、《捅马蜂窝》……这些都是冯骥才先生《人生滋味》中的散文。冯骥才是当代作家，生于天津，他的小说选材视角新颖，艺术手法多变，描写细致深入，是当代文学中的佳品，他也成为作品入选中小学语文课本数量最多的作家之一。冯骥才先生不仅文章写得好，画也画的好，被评论界称为"现代文人画的代表"，并且被中国文学艺术界联合会授予"终身成就民间文艺家"荣誉称号。

《挑山工》的写作背景及意义

挑山工

① 写作背景

1981年，冯骥才先生第一次爬泰山，他不光亲眼目睹了泰山的美景，还在爬山途中把目光投向了挑山工，回家后写下了这篇《挑山工》。

《挑山工》入选语文课本已经30多年，为了把挑山工精神继续传承下去，冯骥才先生曾经5次来到泰山，和泰山的挑山工们亲切谈话。在山脚下的一家宾馆里，冯骥才先生见到了70岁的宋庆明和60岁的金玉友，并当面采访了两人。两人25岁就做了挑山工，从来也没想到，会和写他们的作家见面。

冯骥才高兴地握住两名挑山工的手说："以前感受挑山工的精神是从眼睛看到的，这次更多的是交谈。"他还告诉记者："两位挑山工的年纪和我差不了太多，上世纪80年代大规模现代化建设，山顶建索道，运输和上山开始机械化，需要的东西都是挑山夫挑上去的。"

泰山挑山工们，不声不响地把"坚韧不拔的攀登精神"传递了下去，这些人非常了不起，他们应该被记住。

挑山工就像一个民族的脊梁，也是一种精神，冯骥才先生想通过写作表达他对挑山工的情怀和关切：

挑山这两个字有文学的寓意，把山挑起来，里面包含着民族的精神。

泰山挑山工历史悠久，早已成为了泰山文化的一部分，挑山工的精神不仅仅是"埋头苦干，勇挑重担，永不懈怠，一往无前"，还有对美好生活的向往，并且一直坚信幸福都是奋斗出来的。

挑山工

② 入选课本的意义：

这篇散文写的很美，我们去旅游也经常会看到挑山工，可是作家的眼光就是独到，他把笔触伸向普通劳动人民，“挑山工”这一极具民族精神的人民，在冯骥才的笔下，有着更加深刻的寓意。

童年正是孩子们心灵最纯洁的年龄，他们学习的内容应该是积极向上，对未来生活有指导作用的，在冯骥才先生的笔下，泰山不仅山美，景美，人更美。

看那课文中的挑山工们，他们挑着百斤重的担子，咬紧牙关，提起精神，一步一个脚印，一刻不敢停歇，一丝不敢懈怠，泰山压顶不弯腰，担子始终在肩上，脚步始终在路上，目标始终在山顶。从泰山脚下到极顶，挑山工肩挑几十斤甚至上百斤的重物，须走台阶6600道，没有坚持不懈的努力，怎么能到达目的地。

有人说，泰山挑山工，一肩挑着风雨，一肩挑着人生，我想说，新时代泰山挑山工，一肩挑着责任，一肩挑着梦想。

挑山工身上有三个需要我们学习的优点：

▶ 心中有目标。

心中有目标，才能心静如水、心无旁骛，执着于实现目标的人，没有穿不过的风雨、涉不过的险途。

▶ 肩上有担子

肩上有担子，就意味着有了使命和担当，就更加坚定不论遇到什么困难，都会勇往直前的信念。

▶ 脚下有道路

道路并不是天生就有的，也不是随手拈来的，路，它就在自己的脚下，需要我们一步一步的去走。

课文结尾：

我从泰山返回家后，就画了一幅画--在陡直而似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，却一步步、不声不响、坚韧地向上攀登。多年来，这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它……

冯骥才先生用这幅画表明了一个做事的道理，朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈的努力，才能获得成功。而这篇课文带给孩子的启示，就是不怕困难，在学习和生活的路上扬帆远航，才能达到自己的目标。

从司马迁的"人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。"到"泰山压顶不弯腰"，从孔子的"登泰山而小天下，"到杜甫的"会当凌绝顶，一览众山小"，这些优美的诗词都在赞叹泰山秀美的自然景色和丰富的文化底蕴，其实，更需要关注的是泰山挑山工们，在享用他们带来的新鲜食物和水之外，我们更要关注他们身上折射的一种精神。

《珍珠鸟》寓意：信赖，创造出美好的境界。

少年时，听过一首歌《一个真实的故事》，讲述了一位女大学生毕业后，自愿去喂养丹顶鹤，最后为了救出丹顶鹤滑进了沼泽地而献出了年轻的生命，谱写了一曲"人与鸟的爱的颂歌"。

普通人爱鸟，作家更是爱鸟，在他们看来，鸟就是他们亲密的朋友，是他们可爱的儿女。冯骥才先生就写了一篇《珍珠鸟》。

冯骥才先生的《珍珠鸟》，是一篇充满诗情哲理的抒情美文。文笔清新、洒脱，意蕴含蓄、幽深，冰心老人给了高度评价：“《珍珠鸟》真是一篇叙事抒情的好散文，'头'起得'带劲'，这'劲'中有无限的喜乐；'收'得有'味'，这'味'中有深澈的哲理。全文是短小、精练、细腻而又酣畅。冯骥才的作品我读得多了，长短篇的小说和散文……但都不像这篇《珍珠鸟》这样的光彩照人。”

仔细读这篇《珍珠鸟》，可以体会到冯骥才先生为了强化人和鸟的这种情感，巧妙地运用了审美和移情手法。

▶ 审美

珍珠鸟是动物，它的一举一动，都有动物自身的本能。这篇课文里，冯骥才先生移情于物，把"善"的审美移到了珍珠鸟身上，让小鸟的行为也富有了"合目的性"的美感。就像顽皮小孩那样，有一种自由、天真、欢快、活泼的美质和韵味，读来妙趣横生。

它一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字;一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着，跳到画框上去了。只要大鸟在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。

它一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓响。

这些生动活泼的语言，带我们进入到一种深远难禁的童真世界，这里没有伤害，没有烦恼，有的是自由、自在、信任和理解。

而这些语言：

我不管它。这样久了，它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。

它们好像一个小窗，敲开了我们“善”的心灵，把具有人情味、善解人意的作家和小鸟带到我们的眼前，仿佛身临其境一般。

这种审美赋予在小鸟身上，一方面体现了人与自然世界的重要关系，另一方面也体现了人对自然和社会的审美把握。这种审美把握，是作家在不断地练习和观察中得来的。

▶ 移情

结尾处，他：

笔尖一动，流泻下一时的感受:信赖，往往创造出美好的境界。

"感受"，其实是这种审美情感的高级表现。这种审美既包含了对客观事物的感受、理解和认识；也包含了主观上道德的美学的意向、要求和理想。

人与动物，人与人也当如此，适当尊重对方的空间，给对方留一些余地，不以强凌弱，不以大欺小，这才是建立信赖关系的前提条件。有了信赖，才会使世界多一抹温柔的色彩。

移情还出现在其他文学作品中，譬如：钟嵘在《诗品》中说："一叶且或迫意，虫声有足引心。是以诗人感物，连类不穷;流连万象之际，沉吟视听之区"，王国维在《人间词话》中说："有我之境，以我观物，故物皆作我之色彩"，这些都是对疫情的一种解说。

一只小小的珍珠鸟，在作家的笔下，脱去了它的原型，成为了艺术精品。它淘气，好奇，在一步步试探中，对人类渐渐有了信任，成了让人十分喜爱的"小家伙"。它是一个活生生的生命，一个人与动物和谐的象征。

冯骥才先生通过"信赖，往往创造出美好的境界"，这种爱鸟之情，写到结尾，升华了主题，更深层次的内涵是人和人，社会和社会，国家和国家之间，在彼此信赖的前提下，才有可能和平相处。

这篇课文通过人鸟相亲的细腻描写和浓郁的诗意、深刻的哲理，带领孩子们领略对自然、对生命的挚爱之情，同时展示了人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。它语言精美，感染力强，不仅营造了一个绿色、自由、宽松的环境；而且对小鸟进行了人性化的描写；同时在诗意的描写中，蕴含着耐人寻味的哲理：信赖，往往创造出美好的境界。

孩子们学习了这篇课文，更应该懂得要热爱动物，热爱自然，要让我们这个世界充满和谐，充满温情，再看看我们的现实世界，鸟雀已经不见踪影，仅仅看见的不多的鸟雀，看见人类就惊飞不已，是什么让鸟儿失去了对人类的信赖呢？这一课的学习，会让孩子们体会到爱，"只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间"。

《捅马蜂窝》：童年的趣事

池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天，操场边的秋千上，只有蝴蝶停在上面，黑板上老师的粉笔，还在拼命叽叽喳喳写个不停，等待着下课等待着放学，等待游戏的童年。

童年总是让我们无法忘怀，每个人的童年都不同，每个人都必须经历童年时光。正是因为童年的各种不同经历和小插曲构成了我们的童年，带领我们不断探索、学习和成长。

《捅马蜂窝》体现的就是学生时代的美好时光，这里有好奇、喜乐、忧愁、惊险……正是这些经历让身处童年的孩子们感受到作者对马蜂的感情变化，而这件事情也引发了作者的思考，如何在不伤害其他人的情况下，与动物和谐相处。

“我”其实对马蜂窝不反感，可是因为奶奶常常说“要捅了它”，这引起了“我”极大的好奇心，我想要帮奶奶除害，于是去捅马蜂窝，捅了之后，"我"改变了对马蜂的看法：马蜂不再只是一只令我好奇的小昆虫，而是会"与毁坏它们生活的人拼个一死"的英雄；马蜂虽然是一只小虫，但"竟有这样的激情和勇气"，为了捍卫自己的家园，它能够视死如归，直至壮烈牺牲。我的感情也由开始的好奇转为害怕，再到佩服马蜂，被它勇于奉献的精神所感动。

课文的结尾，将这篇文章进行了升华。孩子们在这篇课文中，不仅可以体会作者心情的描写，从盼望马蜂归来到仿佛看到了希望，接着又是大失所望，而且作者的这种渴望，似乎打动了马蜂，它们又回来了。

每一只马蜂都是富有激情的生命，来到世间的生命都有无限的生机，人与人要和睦相处，才能有和谐的关系。

冯骥才先生

冯骥才先生还有很多作品入选中小学课本，例如：《俗世奇人之刷子李》、《俗世奇人之好嘴杨巴》、《俗世奇人之泥人张》、《日历》、《维也纳生活圆舞曲》、《维也纳森林的故事》 、《维也纳春天的三个画面》、《歪儿》 ……

冯骥才先生的文章为什么会选入中小学课本呢？

这其中，主要原因就是他的文章文笔优美、简短易懂，更重要的是，他的文章传达了一种简单、纯正的价值观，面对生活乐观、阳光，对生命充满热情、柔情，在他的传达的观念里，孩子理应像阿尔卑斯山上的海蒂一样，从身体到心灵都是健康、快乐、自信的。孩子们能够从他的文字里获得感动，获得更多的正能量，这对将来孩子的学习、生活、成长、工作等等都会产生深远的影响。