《默默耕耘 静待花开》

    孩子们，就像被风吹来的一粒粒种子，从一个叫“家”的地方，落到了一片叫“学校”的土壤里。在这里，他们将汲取知识的养分，慢慢成长为一个独特而神奇的自己。 这,就是生命;这,就是奇迹。而所有生命的奇迹,又都值得我们心怀虔诚地尊重和怜惜。

    今天我将从两方面介绍我的叙事，输入篇和输出篇。学习语文的要教会学生四种能力：听、说、读、写。其中听和读是输入，说和写是输出。没有输入也就不会有输出。

第一、输入篇

      在晨诵中我们读美丽的诗句，让孩子们从一年级就感悟诗歌的美好，用诗歌浸润孩子们的童年。孩子们从诗句中汲取知识，我是家庭小主人，样样事情都参加，让孩子们明白了自己是家庭中不可或缺的一部分。孩子们读秋天树叶像蝴蝶一样落下来，感受秋天收获的喜悦，我们还读颠倒歌孩子们感受颠倒世界的乐趣。如果有过生日的同学我们还会把当天杜的诗歌送给孩子当生日礼物。

      由于一年级的孩子还比较小，识字量也比较少，所以我带领孩子们共读绘本，每次读绘本时孩子们都聚精会神，从《阿文的小毯子》这本绘本中孩子们懂得了要讲究卫生，从《我爸爸》和《我妈妈》《猜猜我有多爱你》《我的爸爸真麻烦》这些绘本中孩子们感受到了爸爸妈妈的对自己的爱，体会到父母的辛苦。在读《小仙女爱丽丝》这本绘本时孩子们好像一个奇幻的魔法世界，从《爷爷一定有办法》孩子们感受到了一个智慧的爷爷对孙子的爱……在绘本中我和孩子们都学到了很多很多东西。

    新孩子的一年级这套书我们也是12月份才拿到，这套书是童喜喜老师根据一年级孩子的特点为孩子们量身定制的。书中的故事都是可能发生在孩子们身边的故事，孩子们读起来非常的有代入感，都特别喜欢。我们先从《火热的冬天》开始读起。

    晚上我们在班级群内进行阅读打卡，我们读了《成语故事》和《大人一起读》两套书。

第二输出篇

      孩子们站上讲台，利用三分钟的时间来说一说发生在自己身边的趣事，读一读自己读到的有趣故事。既锻炼了口才又锻炼了胆量。孩子们阅读过后画下了精美的手抄报。孩子们是天生的艺术家和表演家，在一篇课文学完之后我们利用几分钟的时间来演一演微型课本剧，每当这个环节孩子们都把手举得特别高，都想要在台上来表演，有时它们是一棵树，有时他们是飘落在空中的雨点，有时它们是森林中的精灵，《青蛙写诗》时六个同学手拉着手站在一起就是一串省略号。孩子们都玩的特别开心对课文的印象也大大加深。

在课堂上通过看图写话，初步训练孩子们的说写能力，给孩子们提供表达的机会，尽量让孩子们做到说写得第一阶段――敢说。

在读完绘本之后让学生们自己来写一写画一画，表达一下自己听故事的感受与想法。

我们班还建立了说写群进行说写，考前我们主要训练的是看图写话，每天我在群里发图片，并配上简单的问题，孩子们根据我的问题进行说写。我们还说写火热的冬天这本书。班里一大部分孩子都参与进来，进行说写打卡。看到孩子们一篇篇说写作业的呈现，我也感到很幸福。

      在和孩子们一起行走的旅程中，我们必须不断告诚自己：孩子们的生命里，充满了无限的可能，而今天我们所给予他们的，都将成为他们未来无限可能的一部分。

      新教育的彼岸是一群又一群长大的孩子，从他们身上能清晰地看到：政治是有理想的，财富是有汗水的，科学是有人性的，享乐是有道德的。我们正在这条通往彼岸的船上，让我们同心同行过一种幸福完整的教育生活！行动，就有收获。坚持，才有奇迹。