信息技术下的课堂变革

      作为一名新世纪并且活跃在一线的教师，走上讲台的第一感觉就是，变化太大，完全颠覆了我脑海中教室、教师、学生的概念，怎么说呢？没走上讲台我理解的老师和学生全部住校，家在外地的一个星期回家一次，家在学校的，【那时候没有自己房子】，全年在学校。早上5,40学生上早操。老师尤其是班主任必须到岗，晚上全体老师在办公室办公。处理作业，备课。班主任在学生熄灯以后还要查岗，检查学生睡眠情况。那时候农村的孩子吃穿用都清苦，接触和获得外面和遥远的新鲜事不多。性格比较单纯，脾气不歪拐，很能接受教育，对老师很尊重和信任。学习用功、打扫清洁和参加劳动很卖力。那时候尊师重教、尊师重道、刻苦勤奋学习等风气不轻浮、很实在!学生和家长对“学习光荣，不学可耻”刻骨铭心，对“优秀学生”“三好学生”等荣誉很在乎，很争取。对一支奖笔、一个奖本、一张奖状都捧为金贵。老师对迟到的、不做好作业的、学习差的、表现不好的训了打了，充其量流几滴眼泪不停抽泣而已，还不愿不敢哭出声来。过不了一会就好了，依然说说笑笑，依然喊老师敬老师，也不记恨在心。

      但是走上讲台之后呢，没有了粉笔，没有了三八线的课桌，多媒体计算机、教室网络、校园网和因特网(Internet)等。许多教育工作者改变了观念，积极投入到对信息技术的学习、掌握、运用中来。广大教师也掀起了自制教学课件的热潮，在网络中能查询到的有关教学的各种影音素材、备课资料、教学课件已数不胜数。这些都深刻地改变了我的教学思想、教学模式、教学行为和教学常规。课堂多媒体教学改变了传统教学“粉笔+黑板”的方式，在多媒体教室配置一定的多媒体教学设备（视频展示台、计算机、数字投影仪、VCD或DVD、功率放大器、音箱、话筒、无线接受器、大屏幕等），教学中采用多媒体方式，集文本、图形、图像、声音、动画、视频于一体，实现图文并茂、声画并举，甚至模拟虚拟现实创设课堂教学情景。课堂多媒体教学的最大优势在于能够将传统教学中单一的文字或简单挂图呈现教学信息的形势转变为多媒体形式，从而克服了传统教学中文字呈现信息过于抽象的问题，而以生动具体、形象逼真的虚拟情景，把抽象的信息内容转变为具体的形式再现给学生，使学生更容易理解，实现轻松愉快的学习。

  几位老师讲到的具体的小程序、APP等等都是一种对信息社会的适应能力，现代社会背景下的信息技术素养包括基本学习技能(指读、写、算)、信息素养、创新思维能力、人际交往与合作精神、实践能力。信息素养是其中一个方面，它涉及信息的意识、信息的能力和信息的应用。信息素养涉及各方面的知识，是一个特殊的、涵盖面很宽的能力，它包含人文的、技术的、经济的、法律的诸多因素，和许多学科有着紧密的联系。信息技术支持信息素养，通晓信息技术强调对技术的理解、认识和使用技能。而信息素养的重点是内容、传播、分析，包括信息检索以及评价，涉及更宽的方面。它是一种了解、搜集、评估和利用信息的知识结构，既需要通过熟练的信息技术，也需要通过完善的调查方法、通过鉴别和推理来完成。信息素养是一种信息能力，信息技术是它的一种工具。

      参加2019兴成长计划之后，听完几位老师的几堂课最大的感悟，同时也是今后自己努力的方向，生活的态度。

1、热爱生活, 有获取新信息的意愿, 能够主动地从生活实践中不断地查找、探究新信息。

2、具有基本的科学和文化常识, 能够较为自如地对获得的信息进行辨别和分析, 正确地加以评估。

3、可灵活地支配信息, 较好地掌握选择信息、拒绝信息的技能。

4、能够有效地利用信息, 表达个人的思想和观念, 并乐意与他人分享不同的见解或资讯。

5、无论面对何种情境, 能够充满自信地运用各类信息解决问题, 有较强的创新意识和进取精神。