生.动课堂之口语交际

一年级我就制订了六年口语交际目标，除了教材中要求的“说”与“听”的具体目标，还制订了一个肉眼可见的六年目标那就是：

一二年级能上台朗读或者背诵童谣儿歌，朗读童话故事；

三四年级可以上台朗读故事，复述故事，讲故事。

五六年级可以上台演讲辩论。

举例：

一年级要求每个孩子都能上台朗读《日有所诵》中的儿歌童谣。每天的语文作业就是读课本和《日有所诵》，第二天按照座位顺序开火车由5位同学来当小老师领读昨天晚上布置的内容。每个孩子的领读视频也发到家长群里大家共同欣赏。这样每个孩子和家长都能重视朗读作业。最后一个月还要检测评分，老师根据“声音响亮，读音准确，读得流利”评分，并纳入期末成绩！

一年级还开展我和你一起读绘本活动。

二年级朗读的是《小巴掌童话》，《小鹿斑比》要求跟一年级相同。不同的是内容由孩子从这本书中自己选择喜欢的故事。

三年级口语交际有“讲趣味故事”四年级口语交际有“讲历史故事”，刚开始是讲故事。我要求从自己喜爱的课外书中或者从我们必读的《伊索寓言》《中国古代寓言故事》中挑选一个自己喜欢的故事每天安排一个同学课前讲故事。

三年级开始，教材有明确的要求学习复述故事，复述故事比讲故事要难，因为要自己整理故事情节，我所以我挑选的故事是《犟龟》因为这个故事有非常明显相同形式，比较像民间故事的写法，只是故事时间和地点的不同，适合刚开始学习复述。还是开火车，每天有一个同学上台复述故事。

三年级还开展了手拉手活动，与一年级结对子，三年级孩子讲一个故事给一年级小弟弟妹妹听，一年级孩子读一首诗给三年级哥哥姐姐听。

讲完故事后小哥哥小姐姐领着一年级同学参观校园的花园，给一年级同学读树牌。

四年级开展课本剧表演活动。

六年级上册第二单元口语交际演讲，用了一节课，弄明白演讲稿该怎么写，演讲要注意什么后，就布置全班每位同学就去按照要求准备演讲稿，然后按照学号顺序，每天的语文课前三分钟，有一个同学上台演讲，我还会把这个同学的演讲视频发到班级群里，全体家长共同欣赏。

演讲相比较之前的朗读讲故事更有难度，因为要自己写演讲稿，为了能够有一个非常好的榜样示范作用，所以前三位演讲的同学是我精心指导的。

首先想要第一个演讲的同学自己举手提出申请。我们班上有三位同学举手要求，于是就确定了前三位，后面的同学就按学号顺序；

其次这三位同学的演讲稿我仔细地帮他们一起修改；

最后提醒他们的家长在家帮助孩子练习脱稿演讲。

这样，前三位同学的演讲就成了最好的范例。老师在他们演讲后用一两分钟评价，让全班同学清楚地知道自己的演讲稿应该怎样写，演讲又要注意什么。

前三位同学演讲结束后，其他同学按照学号顺序，每天班长把明天要演讲的同学名字写在黑板上用以提醒。就这样我们班47位同学，（包括请了两个月在家的同学，都按要求发了演讲视频，我在班上进行了播放）

这样用了差不多两个月的时间，大家听同学演讲和自己准备演讲到上台演讲，每一个孩子对如何写演讲稿以及演讲该注意什么，都了然于胸。此次演讲内容也丰富多彩，比如《拒绝垃圾食品》《保护眼睛，远离电子产品》《不说脏话，使用文明用语》《预防溺水》《我运动，我快乐》《保护环境，节约用纸》《做好个人防护，预防新冠病毒》等等，这些演讲内容也极好地引导了学生健康阳光地生活。

六年级第二个学期还根据口语交际要求进行了辩论赛。（由于我一直递话筒没能拍到照片）

就这样，坚持六年天天口语交际，人人参与口语交际，老师和家长也用六年的时间见证了孩子们从一年级最初上台腼腆扭捏到六年级的落落大方。

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