P115-案例收录学习01
案例：
1、妈妈与女儿关于洗澡的对话：
女儿学习到晚上11点，妈妈让女儿去冲个澡，女儿说懒得动不想冲了。
妈妈说：哎呀，是啊，学习都这么累了，都11点了，不想冲也是很正常的，有时人懒懒地也是挺好的，等懒完之后呢，才有力气去动。对吧
女儿此时很开心，因为没有被指责和抱怨，也不像很多家长说：一个女孩家的，这么不讲卫生，这么脏又了汗，睡觉不难受吗？这是很多家长的常态表达，但这位妈妈没有，她短短的几句话三言两话就把孩子沟通的自动自发的去洗澡了。
妈妈说：懒得动也是可以的，我们不去洗澡，我们说说行不行，我们去表达一下，行不行？
女儿懒懒地躺在那说：要洗澡，首先要进去，要换衣服，然后。。。。（跟妈妈一起说洗澡的流程）
妈妈说：那我们把洗发水要放在左边还是右边，哎呀，水龙头左边是热的呢还是右边是热的呢？直接进去就可以洗热水啦。。。。
女儿和妈妈就在这个过程中愉快的互动，非常享受这个“洗澡”的感觉，就如同黄导说的，我们不要破坏孩子学习的感觉是一样的。每一句话的沟通，每个过程都是运用自动自发的思想。
最后女儿说：哎呀，算了，我还是去洗澡吧，有说的这个时间，我都洗完了。
大家想想，这个过程中，妈妈有没有要求女儿去做，或者抱怨、指责呢？大家都能看到这个过程，只是在聊天而已。重点还在后面，她们间的沟通又是一股力量推进。
妈妈说：你本来就是爱干净的人，其实不用我说，你就知道自己应该去洗澡，你只是在妈妈面前懒得不想去动，你只是想让妈妈看到你学习的辛苦，学习的努力，学习的认真，都这么晚了你还在这么努力的去学习，你是想让妈看到，对不对，妈妈看到了，看到你努力学习付出，我女儿对自己总是要求这么高，我女儿总是要求做的最好，你真太厉害了！
大家想想，在这个沟通过程中，女儿的感受是什么？这里有没有被看见，有没有被认同，有没有不一样身份定义呢？大家再回想自己平时跟孩子间的沟通又是怎样的呢？
更厉害的沟通还在后面，继续
女儿听到妈妈这么说，笑呵呵的像花一样的向卫生间走去，想像那个场面是多么的开心、幸福场景。
妈妈说：你知道你为什么能做的到吗？
女儿说：为什么呢？
妈妈说：因为你是学过自动自发的人，因为你是自动自发的接班人啊！
大家想想，这样的沟通让人舒不舒服，这样的沟通怎么会出现不洗澡不理发的孩子呢？
我们把孩子的事情交还给孩子，把孩子的行为教还给孩子，我们只做我们该做的，说我们该说的，还有什么问题化解不了呢？
2、孩子把书盖在脸上在沙发上睡着了
没学习的家长会认为：你看这个孩子，一沾上学习、书本就睡着了，还躺在沙发上拿本书，做样子都不够，还说什么学习呢？
甚至愤怒的喊：你怎么又睡在沙发上了，你不是在写作业吗？作业那么多，你磨磨蹭蹭的，怎么还睡着了呢？
这就是家长面对一件事情的态度
学习后的家长会认为：看看我们家的孩子，学习是多认真啊，学着学着都睡着了，他是多用心用认真啊，我得快点拿个裤子或者毯子帮他盖上肚子，热了给孩子扇风扇，渴了给孩子备一杯水。
这就是看见孩子。
这两者有什么区别呢？两个不同的家长两个不同的孩子，孩子的结果必然不一样。两个孩子对学习的那份的热情哪一个会好呢？这里不用说，家长比谁都清楚。
通过这个案例，想告诉家长：我们都知道，孩子离不开手机，我们大人也离不开手机，这是没有办法的，也是没法阻止的，这是社会的进步，是所需要的！那我们何不面对这件事情常态化，谁家孩子不都一样。接下来我们要改变自己的认知和态度，把这件事情沟通好才是根本。
3、孩子晚12点了反锁在房间玩游戏，声音也很大
家长很气愤，一晚上都睡不着。
家长说：作业一大堆，回来也不写，进房间就搞这些，明天怎么教作业，老师找你了你该怎么办？这件小事情，老师还要找我，这些事情谁来搞定，这不是跟我制造麻烦嘛。你这样就算了，你还得搭上我！
这个场景很多家里都会出现。
如果第二天，孩子打开门，家长会做出什么行为呢？
梁老师说：
孩子学习一天了，他在学校是玩也罢学习也罢，反正我看到的是孩子学习累了，他才会这个样子。首先晚上这个场景，我担心的是害怕手机声音太大，把睡着的儿子吵醒了咋办？第二天就有很好的良好的心态跟孩子沟通。当孩子走出房间的那一刻，直接说
“儿子，你醒啦，我昨晚担心了一晚上都没睡着觉。”
“为什么吖。”
这就是沟通让对方说话，而不是自己不断的说上半个小时，对面只会嗯啊知道了，这种沟通就是无效的嘛。
“最近学习压力这么大，你又努力的去学习，昨晚你睡着了，手机声音还响着，妈妈也没听清楚，你是在听英语还是语文，还是听其它的科目。我都心疼啊，心疼你都睡着了，声音开着把你吵醒了怎么办，又会影响你明天的学习。你这么努力这么上进，再把我孩子身体搞垮了，那我宁愿不要学习，只要我儿子有一个健康的身体”
如果孩子继续说：“妈妈，我没有呢，我听着音乐呢，我听别人打游戏在讲解呢”
妈妈说：“这也没问题啊，学习压力这么大，换一种脑子换一个自己喜欢的音乐啊，即使是打游戏，那也是换一种环境让自己轻松，那也是一件非常好的事情，你太厉害太牛了，你都知道自己把该做的事情做完后，还能找到自己的放松方式，妈妈知道手机此时能起到很好的作用，手机比妈妈厉害，它比妈妈更理解你更懂你！”
当家长这样说，孩子会是这样的心境呢？孩子在累在辛苦，也会把自己的作业立马写完，或者努力做完，不让老师找妈妈。
大家想想，前者也是同样的孩子和父母，后者也是同样的孩子和父母，那么后者的孩子听到妈妈这样的沟通，他会是什么样子。
黄导课堂上讲：人心人性，也是一样的。即使我们生气，发火，或者哭，我们永远也要知道我们想要什么，这才是真正沟通的根本。
批头盖脸的训一顿，这是我们想要的结果吗？
4、孩子上课时吃东西，被老师看见了，老师各种批评后还让请家长
家长气的快活不下去，想放弃孩子，隔几天让你不痛快，让老师叫你去。
老师和家长都恨孩子不行，孩子还有活路吗？就是一个上课吃东西，就把事情弄的鸡飞狗跳。
孩子只是想让你看见他，关心他
梁老师：
在接到孩子的第一句话说：“还饿不饿啊，要不要找个地方先吃点东西”
估计孩子都懵了：我妈这葫芦里卖的什么药，以前都是指责打骂 ，他又想干嘛
孩子说不饿就直接上车回家，继续说：“学习这么辛苦，早上还要起这么早，来不急吃早点，都饿成那个样子了，还坐在教室听课，让妈多心疼啊，还被老师发现了。那你吃的什么吖？”
孩子说：“找同学要了一个小零食，只能嚼一下，不能充饥，本想先忍忍到放学的，没想到被老师发现了”
这个孩子此时是多么的需要被看见，本可以完全不去学校，完全可以去买吃的，吃饱了在去上课，大不了被你批评一顿，总比饿着肚子上课还被你批评强。如果再被妈妈批评一顿，孩子哪里还有学习的兴趣和态度，哪里对学习还有好的印象，哪里还想去学校呢？不去学校就被创造出来了！！！
家长听话照做，按照梁老师的沟通方式跟孩子聊后，孩子在车上时，家长继续说：“如果困了就在车上睡会，到家了妈跟你弄吃的。”
孩子在车上一直想跟妈妈解释，但家长刚学习灵活变动略差，说“这不是你的错，妈知道，你不用解释。”（此时妈妈可以听孩子说一些话，多些互动 ）
后又请教梁老师，梁老师说此时你应该说点什么，再找机会补回去。
妈妈做饭儿子回家就睡着了，家长得仍旧做自己该做的--继续做饭。在此期间妈妈继续请教梁老师，该如何？
家长认为孩子睡着了是因为晚上玩了，梁老师认为孩子就是累了，晚上认真学习太累了，等他醒来，就告诉孩子：来，快吃，刚才看你睡着了，看到你又饿又困又累，想叫你吧不忍心叫，又怕你肚子饿的咕咕叫，左也心疼右也心疼，最后还是硬忍着没叫你，觉得你睡醒了再吃会更好。
大家想想，此时孩子听到这样的话，会是怎样的感受呢？就算孩子犯了再大的错，孩子此刻会有什么感受？他肯定在想，平时一个暴躁如雷的妈，今天既然对我如此爱，如此理解和看见。就算去了学校，他还会再干让我们头疼的事情吗？他肯定不会干了，他肯定会想，我妈这么信任我，心疼我，即使是老师说了那么我在学校各种不好，妈妈没有被老师所影响。
孩子会是怎样的心情？如果这个孩子长期被打压、指责、抱怨的情况下，孩子吃饭时都会流下眼泪。他太需要被看见和理解了。
继续：“妈妈看到你这么辛苦，早上起来都没吃早餐，把自己饿成这个样子了，学习固然重要，但有什么有比你的身体重要，你是想心疼死妈还是怎样，如果再这样下去，就不要去学校了，我天天在家里给你做好吃的，把身体养好！”
沟通不是我们说了什么，而是对方的感受是什么。说什么不重要，重要的是对方的感受。此刻，请问家长们，我们说的话，对方感受是什么 ？如果孩子是愤怒的、不屑的、让你增闭嘴、赶你走的。。。。你的沟通一定不是自动自发的！！！
