之前我每读过一本书，就会在年底年初的时候做一次清理，希望那些我读过的书被更高频次的利用，自从我有了要做整面整面书墙的想法后，我看过的书会存放来，虽然我不知道这意味着什么，但我知道那样的书墙是我想未来生活该有的样子。

其实我并没有想过自己读过的书还会完整的再读第二次的机会，但从自己真正有了要做读书会的时候，这本《终身成长》成了我的首选，做读书会，我有两个目的，一是能够带领更多有想读书想法的伙伴一起读书，二是将我之前读过的书中，我认为值得更多人知道的书可以用这种方式多读几遍。

二刷《终身成长》，让我有了更深刻的体会，就像我之前总是用来形容上同样内容的课程一样，是不是值得再学习。我的回答是：第一次上课感觉就像看一幅画作，看到了，大概了解了，也许有人会觉得我已经很清晰这门课程的逻辑，架构以及想要表达的知识点和工具方法了。但同样的课程在自己的认知、经验不断在成长的过程中，同样的课程我再听第二遍的时候，我会觉得这幅挂在墙上的画作更加立体了，我能知道了有这幅画作Why的部分，正如读这本书一样，确实第一遍我理解了，我懂了，但这些其实都是我以为的我理解了，我懂了。 因为当你再读那本书或者听那门课程的时候，你的思维意识有了些许变化。

当有人说一些话的时候，尤其是关于他成长的烦恼时候，我就会不自主的区分：他现在表达的内容是成长型思维还是固定型思维？而这在我第一次读这本书的时候不曾有的。而且我会告诉对方，你现在的想法禁锢了你的成长，让其有意识自己的阻碍其实是来源来自己思维的限定。

我会思考自己的成长过程中哪些是帮助我不断成长的观念，哪些观念阻碍了我的发展甚至是教育孩子的观念。是呀，有多少时候与自己孩子的沟通处于一种固定型的思维里。你怎么这么粗心？你怎么这么不认真，因为孩子一次或几次的错误就上升到对其身份的定型，她是个粗心的孩子，她是个不认真的孩子。现在想想真的后怕，孩子的思维就是这样被带到了固定型思维里。再次看本书我才真正理解成长型思维是说因为困难是需要付出更多努力，看完那一章后，我和孩子做了一次深刻的沟通，我坦诚自己之前在沟通过程中的错误表达，我和孩子说，其实我们出现试卷上的错误，听写写不出来，说明这个部分就需要我们付出更多努力，你看多好这是发生在平时，让我们为考试有了更充分的准备。其实用了这种方式沟通后，我发现我更加轻松了，没有因为她的错误给她定性而焦虑，更多的是找到了更加要努力的方向。

还要感谢愿意一起去攀登珠峰的伙伴们，感谢因为有你们，让我对一本书的理解更加深刻与透彻，也正为有你们让我在读书方面有了更深层的理解，期待我们同行的过程中，你们也如我一样有更多收获。

写在这本书二刷读完之时。

附上第一次读书笔记