学习笔记：认知发展（2）2026.3.2

文/伢赞

今天继续学习认知发展相关知识。

知觉

知觉是客观事物直接作用于感官后头脑中产生的对事物的整体认识。包括：大小和形状恒常性，图案和形状的知觉，深度知觉，以及听知觉的发展。

感知觉发展理论包括：1.先验论和经验论。先验论的学者代表笛卡尔认为，很多基本的知觉能力都是先天具有的，人生来就具有空间知觉，能够理解空间中复杂的关系，这种能力是人类通过数10万年演变过程而不断发展的，是人类适应的一种表现。而经验主义的哲学家洛克提出与之相对应的白板说，意思是婴儿在刚出生时就像一块白板，必须学习才能不断的发展其感知觉能力。2.直接知觉论和间接知觉论，吉布森提出知觉发展的分化理论是直接知觉论的代表观点之一，他认为个体需要从外界环境中提取信息，从而获得稳定有意义、复杂的直接知觉经验。间接知觉论认为，刺激本身所提供的信息是模糊的，不完整的，而且不能对外界事物进行全面的描述，所以个体必须在过去的经验基础上对刺激信息做出推断、评价和解释，才能实现对刺激的真正知觉。

注意

注意是人脑加工信息的第1步，不管注意指向个体自己还是外部世界，它都具有两种基本的特性，指向性和集中性。指向性指心理活动在某时刻总是有选择的朝向一定对象。而集中性则是在心理活动停留在一定的对象上的深入加工过程，注意集中时心理活动只关注所指向的事物，抑制了与当前注意无关的活动。

注意的品质发展包括注意的广度，注意的稳定性，注意的选择性，注意分配与注意转移的发展。

注意的发展对儿童社会性的影响，主要包括：注意与儿童社会性的发展，联合注意及其对儿童社会性发展的影响。

学前的注意水平可以有效的预测9年后的数学和阅读成绩，不论是生活经验还是实验室研究表示，能保持良好注意力的儿童，在学业上有较好的表现。注意起到了非常重要的作用，除学业外，注意也有其他影响。

联合注意指的是个体追随另一个个体的注意而使得两个个体同时注意同一事物的过程。婴儿在一岁时就能够控制并转移注意，而跟随大人正在关注的事物，与他们共享经验。联合注意的意义在于经验的共享，这对语言发展以及其他一系列社会性技能发展都起着关键的作用。

以上就是今天的学习内容。