阅读《教师如何做研究》第一天
2019-06-05 本文已影响1人
N1252杨红梅
虽然辗转了500多公里,坐了近十个小时的大巴车、小车,很累很疲惫,但是当阅读成为一种习惯,不阅读,就会觉得空落落的,仍然要继续。今天我阅读了《教师如何做研究》导论部分
在导论部分,作者告诉我们,中小学教育科研在过去的三四十年间解决了大量的学校实际问题,为教育理论的发展提供了丰富的养料,促进了学校的健康发展。但与此同时,我们也看到学校的教育科研活动。有很多问题应该引起我们的关注,并予以解决。
中小学教育科研的误区主要有这么几个方面:有行动无研究,有研究无成果,有成果无转化,有定性无定量,有叙事无提炼,有课题无问题,有师本无校本。而要解决这些问题,我们教师需要具备一些基本的要求:要有平常心,要有好奇心,要有自信心,要有责任心,要有宽容心,要有信心,要有虚心,要有恒心,要有进取心,要有改造心。
我们教师必须着眼于实际问题的解决,要从教师教育教学实际出发,从学校改革与发展要求出发,将教与研究成果应用于教育实践中。重新思考教师教育科研的定位,重新搭建教师教育科研的平台,重新立定衡量教师教育科研的标准,重新审视教师教育科研的价值。教师从事教育科研,如果目的仅仅在于带有功利性的发表文章、评定职称、晋级考核。这样的研究也就失去了实践的针对性,那最终也是无意于我们的教育教学工作的,更无法真正做到科研兴校,科研兴教。