《终身成长》2— 如何用在教育上
跟着上一篇章，我们还可以看看这两种心态跟教育的关系。美国也有很多家长有哈佛梦，所以才有很多家庭里边他们就要求孩子一定要上哈佛，不上哈佛就觉得很丢脸，甚至上了一个普林斯顿，爸妈都觉得绝望了。因为爸妈的梦想是哈佛，咱们家族都在上哈佛等等。
《终身成长》2— 如何用在教育上
换成我们中国你会发觉，有大量的家长让孩子上大学，最主要的目的是光宗耀祖，要比隔壁老王家的孩子表现得更好。所以导致的结果是，毁掉了我们的孩子。就是孩子把自己都视作一个考大学的机器，孩子认为我所做的一切都是为了你们看。他是一个固定思维的心态，因为他根本没有体会到学习本身的乐趣，他学习的唯一目的就是为了排行，就是为了能够打败别人进入一个好的学校，所以当他一旦进入这个好的学校，能够放弃学习的第一时间，他就会放弃学习。
在这里边老师的引导也是同样重要，就是我们见过有个新闻里边写的真的特别惨，老师说，上大学就是为了什么金钱和美女对吧？这个称谓了，当时热议的一个新闻。
你会发现老师们的目的性这么明确，老师们都这么实用主义，都是希望通过上大学来证明自己憋着一股劲，越是这样做这个孩子越体会不到学习本身的意义、快乐，感受不到自身的成长，他的注意力不会放在自身的成长这件事。所以他一旦遇到了挑战他的人，他甚至可以杀了他，他甚至可以杀掉自己同屋的人，就是因为他的成绩比我好，他根本没有认识到说，我可以从他身上学到些什么东西。因为他们在生活当中，不去寻找学习的机会改进自己的机会，他的生活当中就是要清除掉一个又一个的竞争对手，让自己永远站在第一排。
讲到这，我想大家都已经意识到这个成长型心态是多么重要的一件事。
怎么才能够培养出一个成长型心态的人呢？
在这个地方有一个知识点一定要提醒大家就是，就算父母是成长型心态的父母，也未必一定能够培养出成长型心态的孩子。因为成长型心态的父母，因为他不知道自己是怎么变成成长型心态，所以他在教育自己的孩子时候，也有可能搞不好就把孩子训练成了一个固定思维的孩子。所以经常会看到很多很好的知识分子的家庭，结果培养出来的孩子非常糟糕，不愿意去学习或者甚至干各种各样的坏事都有。
1、赞美孩子。
那我们要了解这个培养的过程，在培养孩子的过程当中第一个最重要的事情就是要学会，怎么样正确的称赞孩子。
为什么称赞这么重要?说塑造一个孩子行为最有效的机会，不是在他做错事的时候，是在他做对事的时候。当一个人做对事的时候，你对他的表扬将会更快地塑造他的行为。但是你知道很多家长是不会表扬孩子的，你比如说他说：宝贝你真棒、孩子你真让妈妈觉得光荣、孩子，你真有天分，你天生就是个钢琴家，你就适合干这个，所有这些话都只会把孩子导向天赋偏好型。
天赋偏好型就意味着，我希望自己有天赋，那怎么样才能让别人称赞我有天赋呢？就是我要告诉别人，我根本不努力，我没有使过劲。
樊登老师分享了一个自己的故事：他说他过去就是这样的——就是别人问我说：樊老师你读这个书，你讲那个书之前，你准备吗？我都非常得意地告诉别人说：我几乎不准备。就是不愿意让别人看到我在努力。后来樊老师是读了这么多的书，读了《刻意练习》、读了这个《终身成长》之后，才发现我的这个盲区。
有人多人就是希望自己让别人感受到，自己本身是非常轻松不费劲就做到这个水平的。但实际上没有这个必要，也没有人在乎你是费了多大劲，人们只会看最后的产出的结果，所以你干嘛在意这件事。
所以评价和鼓励一个孩子最有效的方式是，是表扬他的过程和动机。就是你今天这个数学题做的这么好，为什么呢？跟他一块儿去深挖原因，原因是我们做的足够多的练习，我们做了准备我们上课认真听讲。这都是过程和动机。
在教育孩子的时候，我们可以可以刻意的用到这些方法，就比如弹钢琴，可以说：哇，你知道吗？你刚刚表现的这个行为就叫做坚持。你能够自己坚持弹钢琴，你的钢琴一定能够弹的很好。而且坚持是学会所有东西的，最重要的过程。
当我们用这种方式方法跟孩子沟通的时候，他去做其他别的事情，也会用到坚持。因为他自己打心眼里就觉得坚持很重要，觉得自己是一个善于坚持的人。这就是我们说教育学的原理，最重要的是你要让孩子的自尊水平提高，你要让孩子认可他自己，这时候它才能够有足够的自律性。
一个人的自律水平是来自他的自尊水平，所以当他的自尊水平足够高，他才会有足够的自律性去约束自己，管好自己的事。
2、培养孩子的方法就是正确的面对挫折。
很多家长不能够正确的面对挫折，我见过很多家长看到孩子做错了题就急，那天有一个新闻说一个妈妈辅导孩子写作业得了心肌梗塞，然后直接倒地。就是孩子做错题，妈妈竟然能够生气气到心肌梗塞，原因就是妈妈把这个挫折是做丢脸，妈妈挫折是对自己智商的拷问。
所以，如果父母能够正确的对待挫折，父母能够在孩子出现挫折的时候，很兴奋地跟孩子一起说：这是我们学习的机会。让孩子高高兴兴的来分析这个挫折，来解决这个问题，这时候你发现孩子这一生当中不会怕挫折。
3、学会深入研究背后的问题。
就是学会了一件事情，我们可以继续了解这件事情背后更深层面的东西，不要让孩子停留在这个荣誉上。说你现在已经得到奥数冠军了，那么数学可以不学了，你看得到是冠军的数学就可以不学了，所以我们的奥数冠军很少成为这个数学家。
当我们过早地透支了孩子对于数学的乐趣，我们让孩子觉得学数学的目的就是为了得奥赛冠军，目的是为了上一个好的大学。这时候你把学奥数这么一个有意思的，有可能会成为数学家的这么一个事情，变得这么无趣，最后变成了我学完了以后，就再也不要接触数学了。我相信这种例子在你们身边比比皆是吧。
4、言语的力量
一个孩子所说的话百分之九十是跟他的家长一模一样，就是他的遣词造句百分之九十都是来自于他的父母，所以如果你觉得你的孩子有很多令你看不惯的地方，那你去反观一下自身，基本上都能够找到影子，他在跟你不断的学习。
所以如果你对待他的时候，用的是消极的态度、是负面的评价，然后是整天指指点点的评论他，就会把他塑造成一个固定型心态的人，他讨厌别人评论他，他又渴望得到别人对他正面的评论，所以他这一生都生活在证明自己的过程当中。这是多么可怕的一件事，那如果我们能够通过学习认识到这一点的差距、差别，我们改变自己的语言体系，孩子的未来和人生就会变得不同。
《终身成长》2— 如何用在教育上
人生不是一次短跑，而是一场马拉松。一次的成绩单决定不了我们的一生。实际人生赛道上的我们只是和自己在比赛，最终胜利的一定是那个不断去成长且接受成长的人。
